跨越360公里的網(wǎng)絡(luò)直播課 一扇通向世界的大門打開了

　　成都華西中學(xué)- 丹巴高中“成華班”三塊屏實(shí)時(shí)互動

　　跨越360公里的直播課

　　與其他班級的不同，成都華西中學(xué)高二(1)班的孩子們已經(jīng)習(xí)慣了。

　　教室前門上方附近懸掛著一個(gè)顯示屏，播放著丹巴高中“成華班”學(xué)生上課的實(shí)時(shí)畫面。

　　某種意義上，他們算同班同學(xué)。盡管車程相距360多公里，需要6小時(shí)的時(shí)間穿過重山峻嶺和幽深峽谷。但他們卻“共享”著相同的班主任和任課老師。

　　他們已經(jīng)共同上課一年多了。

　　借由一套技術(shù)設(shè)備，讓兩個(gè)班級語音、畫面進(jìn)行強(qiáng)交互，三塊屏幕全面實(shí)時(shí)呈現(xiàn)成都老師講課的畫面和板書，前端和遠(yuǎn)端的師生之間可以隨時(shí)溝通，這是不同于一般網(wǎng)絡(luò)直播課的“網(wǎng)絡(luò)直播+互動”，在成都成華區(qū)對口幫扶丹巴縣“精準(zhǔn)扶貧”背景下產(chǎn)生，目的是在教育上進(jìn)行“造血式”援助。

　　這種試驗(yàn)性質(zhì)的教學(xué)方式能否改變丹巴高中教育現(xiàn)狀，讓更多深山孩子實(shí)現(xiàn)他們的大學(xué)夢想，可能要到兩年以后的高考才能給出答案。但人們相信，星星之火最終是會燎原的。

　　三塊屏的“誕生”

　　甘孜州丹巴縣，地處青藏高原東南邊緣，四面峰巒疊嶂，峽谷幽深，與成都車程相距360多公里，卻像在另一片天地中。

　　這里唯一的高中——丹巴高中，新校區(qū)位于當(dāng)?shù)乇环Q為“神山”的墨爾多山腳下，小金川河從校外奔流而過，風(fēng)景如畫。但讓人憂慮的是，該校高考錄取率，過“一本”分?jǐn)?shù)線的學(xué)生少之又少。

　　2019年8月底，楊歡和其他5名任課老師來到這里，探訪他們的對口援建班級——丹巴高中“成華班”。未來三年，他們是丹巴高中“成華班”的老師，只不過絕大多數(shù)時(shí)候，出現(xiàn)在教室的三塊屏幕里面。

　　這個(gè)特別的教室里沒有黑板，只有三塊電子屏幕。從左至右，一直延伸到門口。墻面是黃色的隔音材料，前后都有攝像頭，看上去很“高端”。

　　“我們給這種教育方式起了個(gè)名字，叫‘雙師制’。”成華區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說。丹巴高中“成華班”對應(yīng)著華西中學(xué)楊歡擔(dān)任班主任的這個(gè)班級，丹巴成華班的孩子，每個(gè)科目擁有兩名老師，比起一般網(wǎng)絡(luò)直播課里遠(yuǎn)端模糊的學(xué)生面孔，“成華班”可謂量身打造。

　　他們希望可以改變丹巴高中教育面臨的現(xiàn)狀。

　　2019年中考，縣里600分以上有90多名學(xué)生，但唯一的高中沒能留下一人。孩子們選擇康定高中、瀘定高中、甘孜州中學(xué)，甚至到成都附近就讀。沒有優(yōu)質(zhì)的生源，就難有好的高考分?jǐn)?shù)，也難有優(yōu)秀的師資，這是一個(gè)惡性循環(huán)。

　　“最初我們討論讓華西中學(xué)的老師過來支教三年，又提過讓丹巴一個(gè)班的孩子直接去華西中學(xué)。思來想去，最終確定了這種形式的網(wǎng)絡(luò)課程�！背扇A區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

　　“成華班”的到來，順理成章地在家長和學(xué)生心中燃起了新的期望。

　　一年多實(shí)踐之路

　　在未成為“成華班”老師之前，華西中學(xué)的老師們在課堂上只有40名學(xué)生，現(xiàn)在面臨的學(xué)生數(shù)量卻幾乎翻倍了。而且，即便丹巴高中“成華班”學(xué)生的成績已經(jīng)是全校最好的了，但和華西中學(xué)的孩子們相比，差距還是很大。

　　“可能需要一兩個(gè)月時(shí)間的磨合，才能找到雙方之間的一個(gè)平衡點(diǎn)。”曾經(jīng)，他們這樣以為，但實(shí)際面臨的情況要復(fù)雜得多。

　　“比如，突然停電。不管是他們那里突然停電，還是我們這邊突然停電。課程就必須得停下來了。然后需要雙方老師立刻溝通接下去怎么講。”楊歡說。

　　除了停電這種突發(fā)事件，還有偶發(fā)性自然災(zāi)害。2020年6月，丹巴縣半扇門鎮(zhèn)梅龍溝發(fā)生泥石流，阻斷小金川河，形成堰塞湖，對下游區(qū)域形成威脅。丹巴高中800多名高中師生連夜轉(zhuǎn)移，直播課程停了很長時(shí)間。

　　每天，任課老師們隨時(shí)都在一對一地對接班上的情況，交流的內(nèi)容涉及作業(yè)布置、學(xué)情分析、考試會議等方方面面。在這個(gè)班級，上課時(shí)老師們也不會將手機(jī)鈴聲調(diào)至靜音模式，因?yàn)樵谡n堂上可能會有突發(fā)情況，當(dāng)直播課被迫中斷時(shí)，需要和另一端的老師馬上溝通調(diào)整授課方式來完成教學(xué)。

　　老師們有緊急事情，也很難請假或者換課�！罢�常情況下，一位老師需要請假，就會請其他老師來代課，但是由于其他老師不熟悉直播課這樣的教學(xué)系統(tǒng)，上課會不太適應(yīng)。如果老師需要換課，就涉及到丹巴中學(xué)對應(yīng)的老師也得換課，但難免他的課程安排與需要的換課時(shí)間有沖突。”楊歡說。作為一名班主任，他確實(shí)很感激任課老師的付出。

　　新模式破浪前行

　　兩個(gè)班級學(xué)生成績的巨大差距，最初讓楊歡覺得不可思議。

　　“以我教的物理為例，班級平均分只有20到30分，前幾次考試從來沒有一位同學(xué)及格�！边@位在華西中學(xué)任教6年的老師甚至一度懷疑自己的教學(xué)能力。

　　摸著石頭過河，那就從最基本的開始教起。一年多來，一點(diǎn)一點(diǎn)地，在分?jǐn)?shù)上還是有了變化。“漸漸地有人開始考及格了，越來越多的人能上到高分線�！睆呐琶麃砜矗�丹巴高中成華班的第一名學(xué)生分?jǐn)?shù)，按照華西中學(xué)的學(xué)生成績來看，從最開始的年級三百多名，現(xiàn)在能到年級兩百名左右了。

　　“網(wǎng)絡(luò)直播+互動”的教學(xué)新模式確實(shí)帶來了改變。

　　“它肯定不是萬能的，但以前我們?nèi)绻�想給丹巴的學(xué)生答疑，幾乎無法做到實(shí)時(shí)溝通，而現(xiàn)在可以了。他能每天看到我，聽到我說話，有問題可以來問我�！睏顨g說。

　　這種新模式究竟能在多大程度上改變當(dāng)?shù)亟逃�現(xiàn)狀，可能要等到高考以后答案才會揭曉。

　　但無論如何，一扇通向更廣闊世界的大門已經(jīng)打開了，它為山區(qū)的孩子們提供了更多的選擇、更多的可能性。

　　“我以后想去浙江看看，我看書里說西湖很美。”17歲的少女葉姆初是丹巴縣中路鄉(xiāng)唯一考入“成華班”的孩子，她家所在的地方，能看到山腳下的學(xué)校，從草叢里抄近路，半小時(shí)腳程。門前種著玉米、辣椒、小麥，父母靠此營生，供她和哥哥讀書。

　　事實(shí)上，她連省會城市成都都沒有去過。

　　在丹巴，很多孩子都沒去過成都。好的師資意味著他們可以接受更好的教育，擁有更多選擇，實(shí)現(xiàn)與父輩不一樣的人生�！俺扇A班”的開設(shè)，為夢想的實(shí)現(xiàn)投下了一束光。

　　華西都市報(bào)-封面新聞記者 謝燃岸 攝影 雷遠(yuǎn)東 柴楓桔