“幼兒園的作業(yè)簡直可以用‘夸張’來形容，每次一聽到學(xué)校布置作業(yè)，全家人掙扎的時候就到了，做一次怕一次�！弊罱�，多位市民向記者大倒苦水，“做汽車、做刺繡等等無奇不有，孩子根本做不了，都是大人在做，學(xué)校能不能考慮下家長的感受�！庇變簣@竟有作業(yè)？娃娃們的作業(yè)都是家長的“鬼見愁”？（來源：光明網(wǎng)）

　　凡事有度，過猶不及。給幼兒園的娃娃布置作業(yè)，初衷是好的：促進(jìn)幼兒觀察、精細(xì)動作發(fā)展、語言表達(dá)等能力，但卻忽略了幼兒的觀察能力、動手能力、接受能力，連成年人都“力不從心”的作業(yè)，智力尚未發(fā)展成熟的小寶寶們怎么完成？筆者不禁要心生疑問：幼兒園的作業(yè)到底是給誰布置的？如果是給家長布置的，那真是“無事生非”；如果是給幼兒布置的，那就是揠苗助長。幼兒園教育重在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣點(diǎn)，是“細(xì)水長流”式的慢教育，不是“揠苗助長”的快教育。

　　我們要培養(yǎng)的是懂得美、發(fā)現(xiàn)美、熱愛美的幼兒，他們健康、快樂成長是幼兒教育最大的成功；不是要培養(yǎng)琴棋書畫，無所不能的天才，給他們劃出條條框框，只能限制他們的正常發(fā)展。要知道天才不是“培養(yǎng)”出來的，大多都是“天生”的，不管費(fèi)多大的勁、布置多少作業(yè)、花費(fèi)多少時間，我們也培養(yǎng)不出下一個愛因斯坦來。

還孩子們一個輕松快樂的成長環(huán)境，不是“不管不顧”的放羊式教育、也不是“條條框框”的圈養(yǎng)式教育而是“因材施教”的自由式教育。幼兒教育里，孩子的健康成長永遠(yuǎn)是第一位的，要做“精心澆灌”的好園丁，不要做“揠苗助長”的愚農(nóng)夫。我們是要成就孩子，而不能毀了孩子。幼兒園不是不能布置作業(yè)，而要定位“作業(yè)是給誰留”，孩子才是“作業(yè)”的主角，要讓孩子參與到作業(yè)的過程中來，別再為難家長了，他們每天工作要應(yīng)付老板，回家還要應(yīng)付作業(yè)，實(shí)在是“苦不堪言”，別再逼著他們“上淘寶找早教”了。孩子的事情就該孩子自己干，不能因?yàn)樽鳂I(yè)讓孩子成為家長的負(fù)擔(dān)，幼兒園教育不能揠苗助長。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：王金梅）

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