“接地氣”的教育創(chuàng)新值得肯定
7月6日，北京大學(xué)光華管理學(xué)院聯(lián)合廣東省揭陽市啟動“沃土計劃”，包括孫菁澤在內(nèi)的20名北京大學(xué)光華管理學(xué)院本科生，從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)手里接過背包行囊，扛起該計劃的第一期旗幟，開始奔赴基層：走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)企業(yè)，擔(dān)任村委會主任助理，擔(dān)任企業(yè)經(jīng)理助理，擔(dān)任工廠車間主任，擔(dān)任社區(qū)主任，以一線參與者的身份和老百姓在一起。(7月6日 新華網(wǎng))
曾幾何時，重才輕德、知識與實(shí)踐脫節(jié)成為人們詬病大學(xué)教育的兩大弊端。北大光華管理學(xué)院與廣東揭陽聯(lián)袂推出的創(chuàng)新型實(shí)踐育人課程——“沃土計劃”，組織優(yōu)秀本科生深入基層、下鄉(xiāng)進(jìn)廠，以“助理”身份掛職鍛煉，這是育才新路的積極探索。
與人們習(xí)慣認(rèn)知的“實(shí)踐鍛煉”相比，北大光華管理學(xué)院此次推出的“沃土計劃”有兩大看點(diǎn)：一是深入基層的實(shí)踐活動不是臨近畢業(yè)的“集中實(shí)習(xí)”和“突擊實(shí)踐”，而是從大一、大二就下鄉(xiāng)進(jìn)廠，這不僅可以使大學(xué)生有更多接觸社會實(shí)踐的機(jī)會，而且能夠讓教師目睹學(xué)生的鍛煉過程，傾聽其實(shí)踐心聲，有助于師生溝通交流，便于老師適時指導(dǎo)；二是定向掛職鍛煉，有助于增強(qiáng)社會實(shí)踐的計劃性、針對性，提高實(shí)踐者的責(zé)任心和使命感。
在人們的記憶里，大學(xué)生是“象牙塔”里的“天之驕子”，從家門到校門是他們的成長軌跡，與實(shí)際脫離是他們的一大軟肋。應(yīng)該說，“沃土計劃”的實(shí)質(zhì)就是為大學(xué)生“接地氣”提供平臺。按照北大黨委副書記于鴻君的說法，就是要同學(xué)們“理解社會、增長才干、發(fā)現(xiàn)短板、培養(yǎng)與百姓的感情”。即思維感情和知識技能都要充分與現(xiàn)實(shí)中的社情民意和發(fā)展實(shí)際相通相接。
盡管北大光華管理學(xué)院把自己使命稱為“創(chuàng)造管理知識，培養(yǎng)商界領(lǐng)袖，推動社會進(jìn)步，”但服務(wù)社會、服務(wù)人民終究是所有大學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。只有充分體諒民間疾苦和真正擁有民生情結(jié)，才會恪守創(chuàng)業(yè)為民、生財有道的道德底線；也只有將自己的宏圖偉愿與老百姓的福祉結(jié)合起來，才會成為有價值于社會的真正精英。
人們常說“知識是人類進(jìn)步的階梯”、“知識改變命運(yùn)”，但一個不容忽視的前提是，只有當(dāng)書本知識轉(zhuǎn)化為技能或能力時才會顯示其力量，也才會創(chuàng)造出社會財富或改變?nèi)说拿\(yùn)。而這種轉(zhuǎn)換的媒介就是實(shí)踐。沒有充分“接地氣”的知識只能是空洞的理論，而只有理論沒有實(shí)踐的大學(xué)生也難成知名企業(yè)家。
盡管每期一個月的下鄉(xiāng)進(jìn)廠略顯時間短促，但這種“接地氣”的教育創(chuàng)新卻值得肯定，我們期待下鄉(xiāng)進(jìn)廠“掛職鍛煉”成為大學(xué)教育的一種有益嘗試。 （張玉勝）
