“中國(guó)式暑假” 可否換換內(nèi)容？

　　最近幾天，微博上有一個(gè)帖子廣泛流傳，列出了美國(guó)小學(xué)生暑假要做的100件事，包括“開(kāi)睡衣晚會(huì)、去野營(yíng)、去遠(yuǎn)航、去探索基地、去旅行、去拜訪別人、去圖書(shū)館、烤餅干、帶著微笑做家務(wù)…….”其中第100條表達(dá)了美國(guó)小學(xué)生暑假最重要的目標(biāo)——玩得高興�。�7月4日《揚(yáng)子晚報(bào)》）

　　雖然中美文化不同，孩子暑假時(shí)間長(zhǎng)短不同，但暑假對(duì)于孩子們的意義是相同的：快樂(lè)�？吹健懊绹�(guó)小學(xué)生暑假100件事”，我不由得“羨慕嫉妒恨”，徒生好奇感與濃厚的興趣。而“中國(guó)式暑假”的項(xiàng)目總逃離不了三大件，上輔導(dǎo)班（或興趣班），在家打游戲看電視，寫(xiě)作業(yè)。相比之下，美國(guó)孩子的暑假更充實(shí)、更愉快，注重孩子體能、心理、興趣的培養(yǎng)，即培養(yǎng)孩子的高情商。

　　教育專家常說(shuō)，“讓假期成為真正的假期，才能有利于孩子的身心發(fā)展”，“給孩子一個(gè)快樂(lè)的暑假，尊重孩子的意見(jiàn)”，父母?jìng)円采钪O這些道理，但是，一回到現(xiàn)實(shí)中，這些道理就被“不讓孩子輸在起跑線上”、“分?jǐn)?shù)高于一切”的教育理念粉碎成碎片，無(wú)形中剝奪了孩子的自由空間，扼殺了孩子的想象力與創(chuàng)造力，倒頭來(lái)成了好心辦壞事。

　　不讓孩子上輔導(dǎo)班，銜接班，怕孩子開(kāi)學(xué)后跟不上學(xué)習(xí)，給孩子報(bào)班又擔(dān)心他們吃不消，那么，中國(guó)孩子的暑假到底怎么過(guò)呢？從當(dāng)下的趨勢(shì)看，我覺(jué)得父母最好和孩子坐下來(lái)商量，制定暑期生活計(jì)劃表，學(xué)業(yè)要兼顧，更要多體驗(yàn)生活。

　　比如父母可以根據(jù)孩子的身體狀況、性格愛(ài)好、以及稟賦等，讓孩子多一些社會(huì)實(shí)踐。可以去農(nóng)村體驗(yàn)生活、到公益機(jī)構(gòu)當(dāng)義工、在家里學(xué)習(xí)干家務(wù)、購(gòu)買東西，教給孩子怎樣理財(cái)，帶著孩子去旅游，嘗試一些沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)的體育項(xiàng)目等等，這些都要以孩子的意愿為準(zhǔn)繩，既不要勉強(qiáng)，也不要相互攀比。

　　歸根結(jié)底，還是要轉(zhuǎn)變教育理念，暑假才能變得豐富起來(lái)。一個(gè)足以開(kāi)拓視野、豐富閱歷、充實(shí)心靈的暑期生活，必然將使孩子們獲得充足成長(zhǎng)。這一切，相信比起禁錮在狹小的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)里，會(huì)對(duì)他們的未來(lái)更有裨益。(鐘倩)