2015作為“十二五”收官之年，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展持續(xù)發(fā)力。借“雙創(chuàng)”“互聯(lián)網(wǎng)+”等概念崛起之東風(fēng)，中國(guó)的教育事業(yè)歷經(jīng)大刀闊斧的改革之后成果初顯。

　　我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展之快令世界驚嘆，然而，教育改革之路仍任重道遠(yuǎn)。今年我國(guó)繼續(xù)加大力度、深入改革，力爭(zhēng)消除存在于教育事業(yè)中的“頑疾”，以使我國(guó)教育能夠健康得快速發(fā)展。

　　隨著年終的臨近，新華教育特此盤點(diǎn)2015年度教育十大關(guān)鍵詞，共同見證中國(guó)教育成長(zhǎng)！

　　1、互聯(lián)網(wǎng)+教育

　　毫無(wú)疑問，中國(guó)社會(huì)在形態(tài)上已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，無(wú)論是網(wǎng)民數(shù)量還是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，均堪稱世界第一。而當(dāng)總理在《政府工作報(bào)告》中先后8次提到互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興行業(yè)，并且提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)新概念后，更是每天引來(lái)上百萬(wàn)網(wǎng)民的點(diǎn)贊�？梢哉f(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”在中國(guó)的迅猛發(fā)展，不但提升了一個(gè)又一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)的層次，也給每一個(gè)人帶來(lái)了機(jī)遇、希望與挑戰(zhàn)。那么對(duì)于中國(guó)教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”又意味著什么呢？那就是教育內(nèi)容的持續(xù)更新、教育樣式的不斷變化、教育評(píng)價(jià)的日益多元，一言以蔽之，中國(guó)教育正進(jìn)入到一場(chǎng)基于信息技術(shù)的更偉大的變革中。

　　2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

　　國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(以下簡(jiǎn)稱實(shí)施意見)。實(shí)施意見提出，到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。中國(guó)每年有700多萬(wàn)高校畢業(yè)生走向社會(huì)，推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，離不開最具活力的高校學(xué)生，已成各界共識(shí)。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)去年在工商部門登記數(shù)量只有48萬(wàn)。2.1%的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比例相較于發(fā)達(dá)國(guó)家仍有較大差距。

　　為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度勢(shì)在必行。此次實(shí)施意見規(guī)定，高校要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度。高校要為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單。支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程，保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

　　3、鄉(xiāng)村教師

　　國(guó)務(wù)院辦公廳今年印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015－2020年）》，全面部署鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)工作。《計(jì)劃》指出，到2020年全面建成小康社會(huì)、基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，薄弱環(huán)節(jié)和短板在鄉(xiāng)村，在中西部老少邊窮島等邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)。發(fā)展鄉(xiāng)村教育，幫助鄉(xiāng)村孩子學(xué)習(xí)成才，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，是功在當(dāng)代、利在千秋的大事。必須把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。要聚焦鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)最關(guān)鍵領(lǐng)域、最緊迫任務(wù)，打出組合拳，多措并舉，定向施策，精準(zhǔn)發(fā)力，標(biāo)本兼治，到2020年，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍。

　　4、校園足球

　　《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》為校園足球勾畫的藍(lán)圖很清晰。從教育部主導(dǎo)的頂層設(shè)計(jì)，到“足球特色學(xué)校2025年達(dá)到5萬(wàn)所”的具體目標(biāo)，這一年，全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)校幾乎同時(shí)吹響“足球集結(jié)號(hào)”。

　　校園足球有多火？據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，截至2015年8月，全國(guó)首批認(rèn)定的青少年足球特色學(xué)校多達(dá)8627所，試點(diǎn)縣區(qū)有38個(gè)。如果深入各地，校園足球“自選動(dòng)作”更給力，單列招收足球特長(zhǎng)生、政府購(gòu)買青訓(xùn)服務(wù)等探索令人目不暇接——校園足球正在經(jīng)歷充分的“量變”，“質(zhì)變”還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

　　5、向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變

　　教育部、發(fā)展改革委、財(cái)政部日前印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》。這標(biāo)志著我國(guó)高等教育“重技重能”時(shí)代即將來(lái)臨，標(biāo)志著對(duì)“手”的教育的理性回歸。

　　目前，我國(guó)已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，為現(xiàn)代化建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題顯現(xiàn)。

　　教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，要破解人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，實(shí)行高等教育分類改革，解決部分地方高校的辦學(xué)定位問題，引導(dǎo)這些高校走與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步融合發(fā)展之路，推動(dòng)高等學(xué)�？茖W(xué)定位、特色發(fā)展和質(zhì)量提升，全面增強(qiáng)地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

　　6、高考改革

　　無(wú)論是對(duì)于這些考生，還是對(duì)于始終在探索的高考改革，2015年注定是一個(gè)值得記憶的年份。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》公布后，一系列改革措施陸續(xù)出臺(tái)，為高考帶來(lái)很多新變化，也為民眾期待的高考公平與科學(xué)帶來(lái)新期待。

　　奧賽獎(jiǎng)牌、體育特長(zhǎng)不再是加分“王牌”，三好學(xué)生、優(yōu)秀干部逐漸褪去光環(huán)……新高考改革方案規(guī)定從今年起取消體育、藝術(shù)等特長(zhǎng)生加分項(xiàng)目。地方性高考加分項(xiàng)目由省級(jí)人民政府確定并報(bào)教育部備案，原則上只適用于本省（區(qū)、市）所屬高校在本�。▍^(qū)、市）招生。今年，新高考改革方案規(guī)定“自主招生安排在全國(guó)統(tǒng)一高考后進(jìn)行”，讓不少考生和家長(zhǎng)感到“負(fù)擔(dān)有所減輕”。詳

　　7、作弊入刑

　　12月17日，教育部表示，根據(jù)2015年新實(shí)施的《刑法修正案》，在研考等國(guó)家考試中作弊將被追究刑責(zé)，處以管制、拘役、有期徒刑等不同程度的處罰。

　　《刑法修正案(九)》已于2015年11月1日起施行，其中明確規(guī)定，考試作弊行為將被追究刑責(zé)。具體包括：在法律規(guī)定的國(guó)家考試中，組織作弊的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。為他人實(shí)施前款犯罪提供作弊器材或者其他幫助的，依照前款的規(guī)定處罰。為實(shí)施考試作弊，向他人非法出售或者提供試題、答案以及替考行為，都將受到刑罰處罰。

　　8、教師職稱改革

　　8月26日，國(guó)務(wù)院召開常務(wù)會(huì)議，決定全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革，在教師節(jié)即將來(lái)臨之際，給1270萬(wàn)名中小學(xué)教師送上了一份“大禮包”。

　　改革：將分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列統(tǒng)一為初、中、高級(jí)

　　此前，中小學(xué)教師在評(píng)職稱方面有個(gè)“天花板”，無(wú)論是小學(xué)教師，還是中學(xué)教師，最高都只能評(píng)“中學(xué)高級(jí)教師”職稱，相當(dāng)于“副高”，而且名額極少，在評(píng)職稱上，中小學(xué)教師“低人一等”。

　　9、教育反腐

　　教育部黨組對(duì)違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神問題嚴(yán)肅查處，決不手軟，一抓到底。日前，嚴(yán)肅查處了中國(guó)傳媒大學(xué)個(gè)別黨員領(lǐng)導(dǎo)干部違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神問題。11月24日，教育部黨組研究決定，對(duì)中國(guó)傳媒大學(xué)黨委書記陳文申、校長(zhǎng)蘇志武等8名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)問題進(jìn)行通報(bào)，按照程序分別給予紀(jì)律處分和組織處理。不久之后，教育部又對(duì)近期查處的中央音樂學(xué)院、北京郵電大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等3所部屬高校4起違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神問題等典型案件進(jìn)行通報(bào)。

　　教育部部長(zhǎng)袁貴仁表示，密集通報(bào)和曝光一批違規(guī)違紀(jì)問題，就是要釋放一種強(qiáng)烈信號(hào)，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗是一場(chǎng)輸不起的斗爭(zhēng)，全面從嚴(yán)治黨是各級(jí)黨組織的政治責(zé)任，教育系統(tǒng)絕不允許不正之風(fēng)和腐敗問題有存在之地，也絕不允許個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部在其位不履職、不盡責(zé)、不擔(dān)當(dāng)。

　　10、雙一流建設(shè)

　　國(guó)務(wù)院日前印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，要求按照“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，堅(jiān)持以中國(guó)特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，堅(jiān)持“以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績(jī)效為杠桿、以改革為動(dòng)力”的基本原則，加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。

　　根據(jù)《總體方案》，到2020年，我國(guó)若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列；到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干所大學(xué)進(jìn)入世界一流大學(xué)前列，一批學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實(shí)力顯著提升；到本世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強(qiáng)國(guó)。