“這么多年來(lái)，我們?yōu)闇p輕學(xué)生負(fù)擔(dān)采取了許多措施，中心環(huán)節(jié)是減少授課內(nèi)容、縮減課時(shí)，其中普通高中物理等科學(xué)課程首當(dāng)其沖。然而，請(qǐng)?jiān)谧魑幌胍幌耄瑢?duì)比一下自己上學(xué)的時(shí)候和現(xiàn)在的娃娃，誰(shuí)的負(fù)擔(dān)更重？”7月12日，在中國(guó)科學(xué)院學(xué)部召開(kāi)的第二屆科學(xué)教育論壇上，清華大學(xué)教授、中國(guó)科學(xué)院院士朱邦芬提出的這個(gè)問(wèn)題，讓在場(chǎng)的專家學(xué)者陷入了思索。
朱邦芬指出：“高中物理學(xué)等科學(xué)教育最重要的作用是培養(yǎng)影響學(xué)生一生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于提高全民科學(xué)素養(yǎng)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家極其重要。認(rèn)為高中科學(xué)教學(xué)只對(duì)未來(lái)的科學(xué)家或工程師有用，是不對(duì)的。因此，目前中學(xué)科學(xué)教育弱化趨勢(shì)必須要扭轉(zhuǎn)�！敝彀罘业挠^點(diǎn)得到了與會(huì)專家學(xué)者們的贊同。大家對(duì)高中科學(xué)教育中存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)進(jìn)行了辨析，并提出解決建議。
降低課程難度、減少教學(xué)內(nèi)容 減負(fù)
朱邦芬說(shuō)，目前“不能輸在起跑線”上的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，甚至提前到幼兒園報(bào)考，而一再提倡“減負(fù)”后學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間并沒(méi)有減少。他日前曾到浙江省部分中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，一位高二學(xué)生向他反映：自己參加過(guò)一周的補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)內(nèi)容就是同一類型題目反復(fù)做，“后來(lái)再看到這類題目都有想吐的感覺(jué)”。
“我們必須要澄清一個(gè)誤區(qū)，降低課程難度、減少教學(xué)內(nèi)容并不等于 減負(fù) �！敝彀罘艺f(shuō)，“這對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生基本不管用，對(duì)于大量學(xué)習(xí)中等的學(xué)生有一些作用，但也使得他們更加努力去 刷題 ，有時(shí)候反而是增負(fù)。”
學(xué)生將大量的學(xué)習(xí)時(shí)間耗費(fèi)在“刷題”和死記硬背上，這一點(diǎn)讓朱邦芬特別擔(dān)憂�！矮@取高分的路徑更加依賴于學(xué)生的細(xì)心、勤奮和大量的模擬考試，高三整年都在復(fù)習(xí)，讓不少本來(lái)對(duì)科學(xué)有著濃厚興趣的學(xué)生熱情消磨殆盡，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這種情緒可能影響到大學(xué)、研究生階段，甚至?xí)永m(xù)到工作階段，對(duì)我國(guó)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展將產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的負(fù)面影響�！�
[責(zé)任編輯：郭碧娟]
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