廣東佛山多名高二學(xué)生扇高一學(xué)生耳光逼其抽煙

　　文/廣州日報(bào)記者李賢、陳昕宇

　　又見校園暴力。上周六下午,佛山羅村高中一名高二學(xué)生糾集了五六名同學(xué),在校外截住一名高一學(xué)生,扇了他兩巴掌,事后還“勸”其抽煙。整個過程被拍下視頻。校方稱,目前打架雙方學(xué)生都已回校上課,學(xué)校將根據(jù)相關(guān)規(guī)定作相應(yīng)處理。

　　近年來,校園暴力事件屢見不鮮。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),從2008年佛山出現(xiàn)首起學(xué)生暴力視頻至今,佛山至少有13宗這樣的學(xué)生暴力視頻在網(wǎng)上流傳。而這些事件,全部發(fā)生在校外。根據(jù)一份調(diào)查顯示,85.5%的校園暴力多發(fā)生在放學(xué)后,而實(shí)施暴力的學(xué)生,不少有輟學(xué)的背景。那么,面對校園暴力,我們應(yīng)該做些什么呢?

　　視頻:

　　一巴掌扇學(xué)生臉還問“爽不爽”

　　上周六下午,兩段小視頻從微信朋友圈流出,頓時(shí)引發(fā)熱議。記者從視頻看到,在一個小巷子的墻角,一名身穿校服的學(xué)生坐在地上,五六名學(xué)生模樣(其中三四人穿校服)的青少年將他團(tuán)團(tuán)圍住。

　　這時(shí),發(fā)生了令人驚愕的一幕。一名同樣身穿校服的青少年,蹲在該學(xué)生旁邊,揚(yáng)起左手,“啪”一聲打了該學(xué)生一個耳光,“不爽就讓你看到爽!爽不爽啊?”而在另一段視頻中,“抽支煙,合個照!”其中一人拿出打火機(jī),給該名學(xué)生點(diǎn)煙,其他人則發(fā)出戲謔的笑聲。

　　記者隨后從被打者家長處獲悉,打人者和被打者同屬羅村高中,前者讀高二,后者讀高一�！按蛉说钠鹨�,是因?yàn)樵摳叨�學(xué)生與人爭執(zhí)時(shí),被打的學(xué)生剛好在現(xiàn)場圍觀,事后被認(rèn)出來�！痹摷议L表示,該學(xué)生還讓被打?qū)W生說出其他圍觀的高一學(xué)生,并揚(yáng)言“要教訓(xùn)他們”。

　　學(xué)校:

　　高二學(xué)生糾集五六名同學(xué)掌摑一名高一學(xué)生

　　記者來到羅村高中,就打人事件采訪了分管德育工作的姚副校長。他表示,事件發(fā)生后一天,他們才得知相關(guān)情況。“事情發(fā)生后,學(xué)校第一時(shí)間找到相關(guān)學(xué)生及家長,了解事情的經(jīng)過,及時(shí)安撫被打?qū)W生及家長�！�

　　據(jù)介紹,11月19日,學(xué)校放學(xué)后在校園附近發(fā)生一起學(xué)生沖突,起因主要是上周高二一李姓學(xué)生與高一一方姓學(xué)生在飯?zhí)贸燥垥r(shí)因爭搶座位發(fā)生口角,周六放學(xué)時(shí)高二李姓學(xué)生糾集五六個同學(xué)在校外截住高一方姓學(xué)生,打了對方兩巴掌事后勸對方抽煙,并說事情到此為止。校方稱,雙方糾纏了一會,沒有繼續(xù)發(fā)生沖突,事件中沒有學(xué)生受傷,整個過程有同學(xué)拍下視頻。

　　目前打架雙方都已回校上課,學(xué)校將根據(jù)相關(guān)規(guī)定作相應(yīng)處理�！拔覀儗⑦M(jìn)一步加強(qiáng)校園的思想道德教育、法治教育和心理健康教育,杜絕類似事件發(fā)生�！痹摳毙ｉL說。

　　調(diào)查:

　　實(shí)施暴力的學(xué)生中不少有輟學(xué)的背景

　　2013年一份佛山校園暴力的調(diào)查顯示,7.81% 的學(xué)生自稱曾遭受過校園暴力,而85.5%的校園暴力多發(fā)生在放學(xué)后。有學(xué)校老師指出,部分學(xué)生參與校園暴力的原因,是希望通過暴力行為建立或者鞏固自己在朋友圈的地位,還有的學(xué)生是模仿網(wǎng)上的暴力視頻。

　　“很大程度上,校園欺凌的問題還是出在家庭上�！庇醒芯繉W(xué)者指出,調(diào)研中發(fā)現(xiàn),許多施暴的孩子有著相似的家庭背景:或是家境優(yōu)越,認(rèn)為不管出了什么事,家長都可以擺平;或是家境惡劣,自己也有過被父母暴力對待的經(jīng)歷。孩子的成長是一個不斷學(xué)習(xí)的過程,家長處理問題的方式,往往會引起孩子的模仿。

　　記者從發(fā)生在佛山有據(jù)可查的這些暴力視頻實(shí)施者的身份背景了解到,實(shí)施暴力的學(xué)生,不少有輟學(xué)的背景,而家庭成長環(huán)境對這些學(xué)生的影響也很大。在記者接觸過兩個暴力視頻的采訪中,其中一個視頻中的打人者來自離異家庭,而另一個打人者則是外地務(wù)工人員子女,平日在家庭教育方面可能存在缺失,孩子管教不嚴(yán),在遇到問題時(shí)想到采取暴力的方法去解決。類似的情況在其他幾宗案件中也存在。

　　心理專家:家長應(yīng)加強(qiáng)與子女情感溝通

　　若暴力傷害正在發(fā)生,學(xué)生該如何應(yīng)對?國家心理咨詢師鄧贊朋認(rèn)為,學(xué)生首先要學(xué)會保護(hù)自身人身安全�！氨匾獣r(shí)可以先服軟,例如向?qū)Ψ较鹊狼?說明白自己的想法和原因,一味地逞強(qiáng)很容易引來對方拳腳相加�！编囐澟蠓Q,如果對方已經(jīng)下定決心滋事,實(shí)在逃不掉可以想辦法給對方震懾,例如告訴對方自己的父母正在過來的路上,或者自己會將事情告訴校長、老師,甚至?xí)��?bào)警。

　　被毆打的受害者如何盡快走出心理陰影,回歸正常的學(xué)習(xí)生活呢?鄧贊朋表示,學(xué)校的學(xué)生、老師及網(wǎng)友首先應(yīng)降低對事件的關(guān)注度,而家長平時(shí)也要對其多點(diǎn)關(guān)心和勸慰, 及時(shí)將其從事件的負(fù)面影響中拉出來。

　　校園暴力傷害事件屢見不鮮,且有加劇的趨勢,對此,有何辦法來干預(yù)校園暴力?鄧贊朋稱,在干預(yù)校園暴力方面,目前歐美一些國家主要使用三級預(yù)防策略,相關(guān)經(jīng)驗(yàn)值得國內(nèi)學(xué)校借鑒�！皩W(xué)校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的交往技能,家長則要加強(qiáng)與子女情感溝通交流。同時(shí),老師、家長應(yīng)注意留意一些早期的警告信號,比如孩子最近表現(xiàn)是否反常、是否無故發(fā)脾氣、言語中是否流露負(fù)面情緒等。”他說。

　　舉措:對中小學(xué)生校園欺凌暴力要做到及早預(yù)防

　　日前,教育部聯(lián)合中央綜治辦、最高法、最高檢、公安部、司法部等9部門出臺《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》,要求加強(qiáng)教育預(yù)防、依法懲戒和綜合治理,切實(shí)防治學(xué)生欺凌和暴力事件的發(fā)生。這是繼今年5月國務(wù)院部署校園欺凌專項(xiàng)治理后,再次集中力量向校園暴力說“不”。