制圖楊仕成
2012年4月14日，成都市，參加完奧數(shù)考試的學生走出考場。(資料照片攝影吳小川)
奧數(shù)適合誰
全國小學奧數(shù)4大杯賽命題專家陳平認為，適合奧數(shù)訓練的學生只占人群的5%—8%。即便人大附中，也只有不到15%的學生適宜。
而西南交大范老師認為，小學生是否適合學奧數(shù)，不應簡單地以數(shù)學成績而論。
奧數(shù)有問題
陳平認為，目前奧數(shù)市場的滲透率已經(jīng)遠遠超過了合理范圍，這對不適合的學生并無益處。
此外，奧數(shù)只是對校內學習的拓展補充，不應作為升學指標。
近日，一篇關于小學奧數(shù)的帖子在朋友圈頻頻轉發(fā)。看了帖子后，不少人大呼“題目有毒”，更有網(wǎng)友吐槽，“這是要把學生培養(yǎng)成一個神經(jīng)病人嗎？”
對于再次被“黑”，眾多奧數(shù)老師們連稱“躺槍”。數(shù)學花園探秘(迎春杯)全國組委會主任陳平向華西都市報記者澄清，帖子中的題目都不是奧數(shù)題——此“小學奧數(shù)”題均改編自美國早年的部分智商測試題。
針對奧數(shù)教育的質疑，陳平坦言，適合奧數(shù)訓練學生只占人群的5%—8%，但目前，奧數(shù)市場的滲透率已經(jīng)遠遠超過了合理范圍，這對不適合的學生并無益處。
除此之外，西南交通大學教數(shù)學的范老師認為，小學生是否適合學奧數(shù)，不應簡單地考察其數(shù)學成績，更應看其對數(shù)學題目的反應及興趣程度。
神帖
近日，一則關于小學奧數(shù)的帖子在朋友圈頻頻轉發(fā)，家長們吐槽：這奧數(shù)題太不走尋常路。不信你看——
這“小學奧數(shù)”你能做對幾道題？
1、(江蘇·南京·四年級)觀察下面的幾個漢字，找規(guī)律填空。
力干及田A、風B、林C、火D、山
“這真的是數(shù)學題？”網(wǎng)友摳起了腦殼，“‘力’2筆，‘干’3筆，‘及’3筆，額……看來筆畫行不通�！�
答案的揭曉讓大伙“哭了”：選A，因為每個字都有一個十字交叉的結構。
接下來的題目繼續(xù)“煎熬”著網(wǎng)友。
2、(江蘇·鹽城·四年級)觀察下面幾個漢字，找規(guī)律填空。
習岡口日A、甲B、回C、昌D、同
“筆畫？沒希望。交叉？沒搞。封閉成幾個區(qū)間？誰能給我指條明路！”
看到答案，網(wǎng)友只能“投降”：選C。第一個字有1個直角，第二個有2個，第三個有4個，第四個有8個，所以第五個字要有16個直角。
“直角？不是針對圖形的嗎？”“漢字里的直角？這是什么上帝視角？”無奈的網(wǎng)友默默看到下一題：
3、(山東·濟南·三年級)找規(guī)律填空。
1，10，5，4，7，，9，6
“好吧，終于有一道數(shù)學題了。讓我看看選項怎么用排除法�！�
選項：A、我B、愛C、數(shù)D、學“選項是漢字？難道字的筆畫表示答案？比方說，‘我’是7畫，答案又是7，那就選A�！�
冥思苦想后，看到答案，網(wǎng)友已經(jīng)無法冷靜了：選D。這幾個數(shù)字都是按照第一聲，第二聲，第三聲和第四聲的順序排列的，“學”是第二聲。
看到最后一題，網(wǎng)友松了一口氣，“正宗的數(shù)學題來了”。
4、(廣東·廣州·六年級)觀察下列數(shù)字，找規(guī)律。
1，4，3，11，2，0，7，12，6，，8，30…
A.9 B.14 C。-1 D.32答案選A。為什么？解析如下：題目換成英文后是one，four，three，eleven，two，zero，seven，twelve，six，，eight，thirty…括號里要填一個四個字母的單詞，只有nine符合。
“就不能好好地來個數(shù)學解法嗎？”有網(wǎng)友留言，“我還是撕了當年奧數(shù)一等獎獎狀吧�！�
亮完題目后，帖子亮出觀點，“小學奧數(shù)就很讓人開心不起來——太反人類了！”發(fā)帖人認為，小朋友們心智尚不成熟，強加太多亂七八糟的東西，不可取。
但不少奧數(shù)老師卻對此“喊冤”，稱帖子中的題目并非奧數(shù)題，這次刷屏，奧數(shù)純屬躺槍。
求證
奧數(shù)試題得是數(shù)學問題，而這些問題除了簡單的數(shù)字關系，與數(shù)學并沒有關系。
智商測試題 編來轉去就“奧數(shù)”了
如果說這不是奧數(shù)題，那又是什么？
9月12日，華西都市報記者聯(lián)系上數(shù)學花園探秘(迎春杯)全國組委會主任陳平，后者現(xiàn)主持或參與小學奧數(shù)4大杯賽中的3項比賽命題工作，同時給在主板或美國上市的多家lT、金融企業(yè)提供招人的智商測試試題。
陳平明確表示，帖子中的題目都不是奧數(shù)題。首先，奧數(shù)試題得是數(shù)學問題，而這些問題除了簡單的數(shù)字關系，與數(shù)學并沒有關系。其次，奧數(shù)試題要求嚴謹客觀，只有一個正確答案，可是這幾題都有不止一個正確答案。
追根溯源，陳平認為，這些打著小學奧數(shù)標簽的試題最早來自美國早年的部分智商測試題，后經(jīng)少數(shù)人改編后，又在圈內外互相轉抄。
“智商測試題與奧數(shù)題區(qū)別很大�！标惼秸f，奧數(shù)建立在數(shù)學的基礎上，強調相應的思維，好的奧數(shù)題在思維深度方面要求更高。而智商測試題則是通過不同的題型、不同方向，來測試參與用戶不同方面的思維水平。北京人大附中早培海選神測就做過類似的考核，“但老是用，對智商測試就不準了�，F(xiàn)在，人大附中、美國智商測試都在不斷改變。”
答疑
什么樣的孩子適合學奧數(shù)？得結合學生的思維能力、興趣程度、意志品質來看。
奧數(shù)專家：被捆綁升學是問題關鍵
一直以來，奧數(shù)都處在風口浪尖上，有人說它是鍛煉思維的良方，有人說它是折磨學生的惡棍。
溫女士六年級的兒子數(shù)學成績均在115分以上(總分120分)，她說，奧數(shù)對兒子的數(shù)學興趣有促進作用，而且學習后解題更有思路了。余先生則說，其實自己的孩子對奧數(shù)興趣不大，“但考慮到升學時，也許能成為加分項，便讓他嘗試去學”。
對于奧數(shù)現(xiàn)狀，陳平回應說，奧數(shù)訓練本來就是針對特定人群的，適合的只有5%—8%的人群。目前，奧數(shù)市場的滲透率已經(jīng)遠遠超過了合理范圍，這對不適合的學生并無益處。
什么樣的孩子適合學奧數(shù)？陳平說，這得結合學生的思維能力、興趣程度、意志品質來看。如果學生不滿足要求，那么教師只能讓其死記硬背，但這并不利于學生的成長。此外，奧數(shù)的嚴重擴大化還會導致奧數(shù)老師參差不齊。在上世紀90年代時，北京地區(qū)能勝任的奧數(shù)老師只有二三十人，現(xiàn)在已經(jīng)有幾千人。
陳平最后直言，奧數(shù)只是對校內學習的拓展補充，不應作為升學指標。
數(shù)學老師：數(shù)學成績好奧數(shù)未必行
在奧數(shù)學習班，常常能看到一年級學生的身影。對此，西南交通數(shù)學教師范老師認為，自己的孩子雖然數(shù)學不錯，但也是在五年級下學期時，才報班參加校外數(shù)學競賽訓練的。如果家長不能對孩子進行輔導，建議在三四年級時再參加。在小學初級階段，應培養(yǎng)其他興趣愛好。
“家長也要對孩子的學習進行評估。”范老師認為，奧數(shù)學習應重視基礎知識，很多學生會忽視定義概念的學習，僅僅通過公式去套以得到解題，這不能奠定一個很好的數(shù)學基礎，從而失去了學習的意義。
范老師認為，對于小學生而言，是否適合學奧數(shù)，不應簡單地考察其數(shù)學成績，更應看其對數(shù)學題目的反應及興趣程度。不少踏實、細心的學生雖能取得好成績，但對數(shù)學不夠靈敏，并不適合參加競賽。
范老師說，奧數(shù)本身并無原罪，若是出于孩子自身的興趣，多學一些肯定是有益處的。然而，一旦奧數(shù)與加分、拿獎等功利目的掛鉤，就成了負擔甚至折磨人的噩夢。
華西都市報記者毛玉婷
記者手記
誰異化了奧數(shù)
競賽數(shù)學早已存在，而“奧數(shù)”一詞則在上世紀六七十年代誕生。向著奧林匹克的精神看齊，中國孩子在國際上掙下不少榮譽。于是，家長們心之向往，也巴望著家里出一個“神童”，或逼迫或勸說，將孩子送往奧數(shù)班。
抑或為了榮譽，一些學校也明里暗里將奧數(shù)作為入學指標。蜂擁而至的結果是，一線城市的奧數(shù)市場覆蓋率曾達到70%。而陳平在采訪中直言，甚至在人大附中，也只有10%—15%的學生適合奧數(shù)訓練。
可“全民奧數(shù)”的學生們呢？一些解不出題，有了畏難情緒，甚至為了達到預期效果，背起了題。
在指揮棒的“魔力”下，孩子和奧數(shù)都失去了自然面貌。奧數(shù)，本跟音樂、航模一樣，可以讓孩子的思維插上翅膀，自由生長，一旦跟功利目的掛鉤，便不再是啟迪孩子的特長和興趣，反而成為了折磨人的噩夢。
這到底是奧數(shù)的錯嗎？奧數(shù)更應該作為的是一種學習愛好，而不應異化為部分家長和學生眼中的噩夢。奧數(shù)本身并無原罪，錯的是把它作為了一個升學“工具”。讓奧數(shù)自由生長，讓孩子自然成長，方才是奧數(shù)初創(chuàng)的宗旨。
[責任編輯：張曉靜]
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