廣西自閉癥男孩大學(xué)生活 徘徊在不及格與天才之間

　　進(jìn)入大學(xué)后，梁方舟變得越來(lái)越開朗。

　　一個(gè)自閉癥孩子的身后，一定有著一個(gè)為之心碎的家庭；一個(gè)自閉癥的孩子能克服語(yǔ)言和人際交流障礙，一定有著一個(gè)絕望了上萬(wàn)次仍選擇堅(jiān)持的父母；一個(gè)自閉癥的孩子能通過(guò)普通高考考上大學(xué)，這在全國(guó)自閉癥群體已知的信息中，能查到的只有三四個(gè)。他叫梁方舟，就是那全國(guó)的三四個(gè)之一。去年，19歲的梁方舟被廣西教育學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)錄取，成為廣西首次考上大學(xué)的兩個(gè)自閉癥孩子中的一個(gè)(本報(bào)2014年6月9日曾作報(bào)道)。一個(gè)多學(xué)期過(guò)去了，這名男孩的大學(xué)生活過(guò)得如何？學(xué)習(xí)還好嗎？與同學(xué)的關(guān)系怎么樣？在4月2日“世界自閉癥日”這一天，記者走近他的大學(xué)生活。

　　剛開學(xué)時(shí)，班主任差點(diǎn)被他弄崩潰了

　　自閉癥患者最大的特點(diǎn)就是活在自己的世界里，看問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)、角度和地球人完全不在一條水平線上。雖然經(jīng)過(guò)10多年的干預(yù)，但方舟和正常的孩子比，有時(shí)候的反應(yīng)仍讓人“受不了”。

　　對(duì)班主任宋敏來(lái)說(shuō)，開學(xué)后第二天，她就有點(diǎn)招架不住了，每隔15-20分鐘方舟就會(huì)給她打電話。因?yàn)樗�不記得上課的教室在哪，不記得開會(huì)的地點(diǎn)在哪，也不記得上課的時(shí)間。起大風(fēng)了他會(huì)打電話，下雨了他覺(jué)得雨聲刺耳也打電話。有時(shí)候宋敏要上課，下了課才回復(fù)他，電話那頭馬上傳來(lái)尖叫聲和咆哮聲：“為什么不接電話？到底在什么地方上課？”

　　更讓宋敏接受不了的是，方舟打電話是不分時(shí)間的，最晚的一次是凌晨零時(shí)許，宋敏還接到方舟電話，問(wèn)的無(wú)非也是上面提到的問(wèn)題�！巴�一個(gè)問(wèn)題，即使你已經(jīng)回答他了，但他還是會(huì)問(wèn)很多次，而且一連多天都會(huì)問(wèn)�！睆慕�7年，還是第一次遇到自閉癥的學(xué)生，那陣子，宋敏坦言真有點(diǎn)快崩潰了。

　　母親講述多年“血淚史”打動(dòng)了師生

　　對(duì)新環(huán)境一下子不適應(yīng)，讓梁方舟的情緒爆發(fā)了。大一新生體檢，他來(lái)晚了，醫(yī)生已經(jīng)準(zhǔn)備結(jié)束體檢了，方舟無(wú)法自控地當(dāng)眾喊叫，“為什么到我就不檢了？”“為什么通知我不講清楚地方？”一瞬間，周圍的學(xué)生都被嚇到了：“這同學(xué)到底怎么了？”

　　方舟初入大學(xué)的表現(xiàn)，也讓他所在的廣西教育學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)心里沒(méi)底，匯報(bào)材料甚至遞到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)手中，這么一位學(xué)生，他能不能適應(yīng)大學(xué)生活？會(huì)不會(huì)有攻擊性？那段時(shí)間，他的母親張娜整晚整晚地失眠，往事一幕幕地在眼前不停放映：簡(jiǎn)單的一個(gè)圓圈，方舟需要學(xué)1年才畫得圓；教他獨(dú)自過(guò)馬路，花了整整5年；方舟很難安靜地做事，她就找老師教他學(xué)畫畫，還出了畫集……好不容易考上大學(xué)了，萬(wàn)一學(xué)校把他勸退了怎么辦？

　　想著想著，張娜忍不住失聲痛哭！不行，要讓包括老師和同學(xué)在內(nèi)的更多人，了解自閉癥是怎么回事，了解這些孩子到底有什么特點(diǎn)。在她的強(qiáng)烈要求下，藝術(shù)學(xué)院的所有方舟的任課老師和班上同學(xué)分別開了一個(gè)特別的班會(huì)，在會(huì)上，張娜感慨萬(wàn)千地說(shuō)道：“為人父母，自從方舟這樣一位來(lái)自星星的孩子來(lái)到了我們家，我們就開始了與命運(yùn)的抗?fàn)帲�走過(guò)的這些年，真的是一部‘血淚史’。我們好不容易讓他走進(jìn)了大學(xué)，真的希望大家能把愛在他身上傳遞下去，讓他能順利地讀完大學(xué)……”

　　一番感人肺腑的表白，讓班上所有同學(xué)都忍不住站立起來(lái)，有的甚至含著淚為張娜鼓掌！也為方舟鼓掌！“當(dāng)時(shí)我也在場(chǎng)。”班主任宋敏說(shuō)道，方舟走到今天確實(shí)不容易，慢慢就理解他了。而且在新生入校半個(gè)月后，他也適應(yīng)了新環(huán)境，再也不會(huì)找不到教室，或者每隔10多分鐘就打她電話了。

　　從那以后，老師和同學(xué)對(duì)方舟都特別好。方舟不住校，每天放學(xué)回家，他都興奮地向張娜感嘆不已：“上大學(xué)真的太好了，我終于知道你為什么要讓我考大學(xué)了，每一個(gè)同學(xué)都是我的好朋友！”

　　在班上和方舟玩得最好的副班長(zhǎng)羅遠(yuǎn)鋒說(shuō)：“同學(xué)們沒(méi)把他當(dāng)另類，除了體檢那次情緒失控，一直到現(xiàn)在，他都很正常。自閉癥的人也可以和正常人一樣學(xué)習(xí)和生活，只要我們多給他們一點(diǎn)愛。”

　　在專業(yè)課老師眼里，方舟或是個(gè)“天才”

　　像梁方舟這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾文�？在三筆字課的任課老師沈勇副教授看來(lái)，如果是按正常標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，他的該課目成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆谄�低水平。但他學(xué)習(xí)較認(rèn)真，只是靈活性差一點(diǎn)。比如昨日的測(cè)試，沈勇在臺(tái)上告訴大家，要寫上自己姓名和學(xué)號(hào)的后3位數(shù)字，比如007，方舟就直接寫了007，但這并不是他的學(xué)號(hào)。

　　“上學(xué)期他有好幾門文化課不及格，”這讓張娜很是忐忑，“能不能不按正常學(xué)生的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他呢？至少，如果不能拿畢業(yè)證，讓他結(jié)業(yè)都好，千萬(wàn)別勸退他！……”

　　而與文化課的不及格相比，專業(yè)課老師眼里，方舟卻或是個(gè)“天才”。廣西教育學(xué)院藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)唐華是方舟的美術(shù)課老師，他認(rèn)為，大學(xué)的美術(shù)教學(xué)會(huì)講究規(guī)范性，如果按正常標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，方舟的成績(jī)肯定是低的，但藝術(shù)這種東西，有時(shí)很難用分?jǐn)?shù)去衡量！

　　在該學(xué)院的櫥窗上，記者看到了方舟和其他同學(xué)的素描人像畫，當(dāng)見過(guò)畫中模特真人時(shí)，記者不禁感嘆：“方舟怎么把一個(gè)那么漂亮的美女畫得那么丑？”唐華副院長(zhǎng)笑了，點(diǎn)評(píng)道：按教學(xué)規(guī)范來(lái)說(shuō)，畫人像一般追求形準(zhǔn)，但方舟就不是這么畫的，通常一個(gè)孩子眼中的人像是平面化的，方舟的視角就是孩子的視角。你認(rèn)為他畫的沒(méi)有真人漂亮，但這就是他眼中美女的形象，而且他的畫和真人是神似的。唐華副院長(zhǎng)甚至提到了畢加索：“你去看畢加索的素描，和方舟畫的感覺(jué)真的是好像的！追求無(wú)形，讓人能感受到童趣。搞不好哪天方舟就成了大師級(jí)的畫家，這很難說(shuō)，誰(shuí)知道呢！”

　　曾因?yàn)闆](méi)得談戀愛向父母鬧情緒

　　對(duì)于方舟的未來(lái)，張娜早有打算，讓他畢業(yè)后，到她開辦的方舟至愛特教學(xué)校當(dāng)老師，教其他自閉癥的孩子學(xué)畫畫！而在沈勇副教授看來(lái)，方舟未來(lái)想要更好地融入社會(huì)，還需要進(jìn)行挫折教育，“在大學(xué)里，所有老師和同學(xué)對(duì)他都很好，但出到社會(huì)，如果遇到不友好甚至是歧視呢？他的負(fù)面情緒會(huì)不會(huì)更嚴(yán)重？”

　　“如何培養(yǎng)一個(gè)性格更完善的方舟，這確實(shí)是我們考慮的另一個(gè)問(wèn)題�！睆埬日f(shuō)道，就比如戀愛問(wèn)題，目前國(guó)內(nèi)也有自閉癥孩子結(jié)婚的，但極少。上大學(xué)后，方舟就開始鬧情緒：“為什么偏偏是我得自閉癥？有哪個(gè)女孩子會(huì)喜歡一個(gè)自閉癥的人？”原來(lái)，班上的一些男生陸續(xù)有了女朋友，就“刺激”到了方舟。于是，張娜就不斷開導(dǎo)他：“你現(xiàn)在還有點(diǎn)幼稚，所以你需要練習(xí)遇事更加忍耐，要把自己變得更好，不然，女孩子怎么會(huì)喜歡你？”就這樣，到這學(xué)期，方舟才不為戀愛的事向父母鬧情緒了。

　　而對(duì)方舟的未來(lái)來(lái)說(shuō)，對(duì)廣西教育學(xué)院的藝術(shù)學(xué)院，同樣也是一個(gè)挑戰(zhàn)�！皬膶W(xué)校到學(xué)院，我們懷著一顆包容的心來(lái)看待，會(huì)特別留意他，但也會(huì)把他當(dāng)成正常學(xué)生對(duì)待。順利度過(guò)這大學(xué)3年，是所有人的愿望。”藝術(shù)學(xué)院團(tuán)委書記周杰這樣說(shuō)道。

　　名詞解釋

　　自閉癥日

　　2007年12月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議：從2008年起，將每年的4月2日定為“世界自閉癥日”。

　　今年主題是“職業(yè)：自閉癥優(yōu)勢(shì)”。據(jù)預(yù)計(jì)，80%患有自閉癥的成人處于無(wú)業(yè)狀態(tài)。研究表明，雇主忽略了一些自閉癥人群比普通人群更強(qiáng)的能力，例如：圖案識(shí)別能力與邏輯推理能力。另外，他們對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注能力也比普通人群更強(qiáng)。這些特質(zhì)使得他們更適合某些職業(yè)，例如軟件測(cè)試，數(shù)據(jù)輸入，實(shí)驗(yàn)室工作及校對(duì)等等。要釋放這些潛力，必須克服的障礙有：職業(yè)培訓(xùn)缺乏，對(duì)就業(yè)的支持仍不充分以及較為普遍的歧視。

　　有報(bào)告稱，我國(guó)自閉癥兒童超過(guò)200萬(wàn)。記者 關(guān)海芳/文 徐天保/圖