“雙減”兩年 83.3%受訪家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活滿意
“雙減”兩年 83.3%受訪家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活滿意
落實(shí)“雙減”面臨哪些挑戰(zhàn)？課后服務(wù)的針對(duì)性有效性排在首位
距離“雙減”政策實(shí)施已有兩年的時(shí)間，與過去“雞娃”氛圍濃厚時(shí)相比，課余時(shí)間，扎堆趕場(chǎng)去上各科培訓(xùn)班的孩子少了，取而代之的，小區(qū)廣場(chǎng)、公園健身角等戶外場(chǎng)地出現(xiàn)了越來越多孩子的身影。
上周，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)(wenjuan.com)，對(duì)1334名義務(wù)教育階段的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，“雙減”以來，孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕和家庭教育支出降低是受訪家長(zhǎng)普遍感到變化較大的方面。83.3%的受訪家長(zhǎng)對(duì)孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活感到滿意。在持續(xù)推動(dòng)“雙減”面臨的挑戰(zhàn)上，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)的針對(duì)性和有效性排在首位。
孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，家庭教育支出降低變化最明顯
北京一所公立小學(xué)四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)邱峰介紹，自“雙減”實(shí)施以來，孩子學(xué)習(xí)生活變化很大�！�1-3年級(jí)不再留帶回家的作業(yè)了，4-6年級(jí)的課后作業(yè)在學(xué)校就能完成。5天的課后服務(wù)，除去報(bào)了學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，還有3天分別在學(xué)校練習(xí)書法、羽毛球、吉他。也有的孩子報(bào)了人工智能等特色活動(dòng)�，F(xiàn)在外面沒有學(xué)科類輔導(dǎo)班了，節(jié)假日、周末，孩子有大把時(shí)間能自主安排�！�
邱峰坦言，作為過來人，他羨慕那些考上名校的學(xué)生。但同時(shí)，因?yàn)樽约涸谇嗌倌陼r(shí)期遇到過心理健康問題，也讓他深刻地認(rèn)識(shí)到身心健康的重要性。所以，他非常支持“雙減”，“現(xiàn)在孩子課后能有時(shí)間自主研究探索感興趣的事情，閱讀自己喜歡的書，拓展課外知識(shí)，我特別滿意”。
江蘇的余檸是家庭主婦，兩個(gè)孩子在上小學(xué)。停了倆孩子的培訓(xùn)班后，家里省出了一筆可觀的教育費(fèi)用，感覺經(jīng)濟(jì)壓力減輕了不少�！耙郧拔页Ｒ�?yàn)檩o導(dǎo)倆孩子課后作業(yè)感到胸悶頭痛，情緒不穩(wěn)定。雖然現(xiàn)在我還會(huì)給他們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，但是家庭作業(yè)部分的輔導(dǎo)已經(jīng)在學(xué)校的課后服務(wù)中解決了，感覺輕松不少，生活幸福感都提高了。”
湖南的初中生家長(zhǎng)徐霈則覺得減負(fù)不明顯，“教育部明文規(guī)定課后服務(wù)期間不能講課，但孩子學(xué)校的一些老師仍利用延時(shí)服務(wù)的時(shí)間講題。孩子晚上7點(diǎn)到家吃飯，還有一堆家庭作業(yè)等著做，經(jīng)常做完就晚上10點(diǎn)多了，洗洗睡覺已經(jīng)11點(diǎn)了。沒有多余的時(shí)間安排身體鍛煉，眼睛也得不到充分休息，睡眠時(shí)間也不足，第二天早上都起不來�！�
“雙減”兩年來，家里發(fā)生了哪些比較大的變化？調(diào)查顯示，家長(zhǎng)首先感到孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了(41.8%)，其次是家庭教育支出降低了(37.3%)，排在第三位的是校外學(xué)科類培訓(xùn)減少/沒有了(36.5%)，其他主要還有：家長(zhǎng)輔導(dǎo)壓力減輕(36.1%)，個(gè)人興趣拓展時(shí)間增加(34.2%)，親子歡樂時(shí)光增多(30.7%)。
調(diào)查中，83.3%的受訪家長(zhǎng)對(duì)孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活感到滿意。進(jìn)一步分析顯示，城市級(jí)別越高，家長(zhǎng)的滿意度越高。具體來看，一線城市的學(xué)生家長(zhǎng)(88.7%)滿意度最高，城鎮(zhèn)或縣城學(xué)生家長(zhǎng)(72.3%)滿意度相對(duì)最低。隨著孩子年級(jí)的升高，家長(zhǎng)滿意度呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，初中學(xué)生家長(zhǎng)滿意的比例相對(duì)最低，為78.1%。
落實(shí)“雙減”面臨哪些挑戰(zhàn)？課后服務(wù)的針對(duì)性有效性排在首位
邱峰認(rèn)為，“雙減”還應(yīng)該減掉家長(zhǎng)的心理負(fù)擔(dān)。“一些家長(zhǎng)仍在為‘在哪兒能給孩子報(bào)上靠譜的學(xué)習(xí)班’發(fā)愁，到處打聽‘小道消息’。我覺得這樣不利于‘雙減’精神的落實(shí)。” 在他看來，生命是厚重的，衡量一個(gè)人是否成功的維度更應(yīng)是豐富多樣的。除了學(xué)業(yè)，還有社交、身心健康、素質(zhì)涵養(yǎng)等。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去拓展生命的維度，發(fā)掘生活中更多的精彩，找到適合自己成長(zhǎng)的空間。同時(shí)，他也強(qiáng)烈呼吁，相關(guān)部門要加大根除隱形違規(guī)學(xué)科培訓(xùn)的力度。
徐霈感覺，目前孩子學(xué)校課后服務(wù)的針對(duì)性不強(qiáng)，沒能滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求。而且，一些老師占用時(shí)間講題、講卷子的行為反而加重了孩子的負(fù)擔(dān)�！耙�?yàn)閰⒓訉W(xué)校課后服務(wù)，孩子回家的時(shí)間比以前晚了。但是作業(yè)沒在學(xué)校完成，回家還得寫。擠占了鍛煉和自我延伸、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的時(shí)間，家長(zhǎng)孩子都累。”
推動(dòng)“雙減”落實(shí)到位，還面臨哪些挑戰(zhàn)？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)的針對(duì)性有效性(55.1%)排在首位，其次是整頓違規(guī)校外學(xué)科類培訓(xùn)(51.4%)，家長(zhǎng)要放平教育心態(tài)(47.7%)，其他還有：人才評(píng)價(jià)選拔機(jī)制的轉(zhuǎn)變(39.3%)，課堂教學(xué)的高效化差異化(39.1%)，教室高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)水平(34.0%)。
中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心西南大學(xué)分中心副主任、西南大學(xué)教育學(xué)部教授彭澤平指出，在推動(dòng)“雙減”落實(shí)的過程中，校外治理成果需要進(jìn)一步鞏固。學(xué)科類培訓(xùn)轉(zhuǎn)入地下隱形變異愈發(fā)突出，線上違規(guī)變種培訓(xùn)技術(shù)手段花樣翻新，非學(xué)科類培訓(xùn)監(jiān)管不到位，不穩(wěn)定因素依然較多。其次，校內(nèi)提質(zhì)增效需進(jìn)一步升級(jí)�！白鳂I(yè)設(shè)計(jì)水平需進(jìn)一步提高，有的學(xué)校還存在違規(guī)布置作業(yè)的情況。課后服務(wù)水平還難以滿足學(xué)生多樣化的需求。教師工作時(shí)間長(zhǎng)、壓力大，積極性得不到有效激發(fā)�！�
他也特別提到，家長(zhǎng)的教育焦慮需要進(jìn)一步消除�！半S著教育改革發(fā)展，家長(zhǎng)期盼孩子接受更加優(yōu)質(zhì)的教育，互相攀比、暗自較勁的心理依然存在，以及‘不能輸在起跑線上’的觀念依然存在�！彼J(rèn)為，全社會(huì)協(xié)同育人格局需要進(jìn)一步完善�！安徽_的教育政績(jī)觀加劇了教育的內(nèi)卷和功利化傾向，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力層層傳導(dǎo)，加重了家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育的焦慮。”
參與本次調(diào)查的受訪家長(zhǎng)中，孩子上小學(xué)低年級(jí)(1-3年級(jí))的占49.8%，小學(xué)高年級(jí)(4-6年級(jí))的占34.9%，初中的占15.4%。其中，孩子在一線城市就讀的占30.6%，在二線城市的占38.9%，三四線城市的占21.9%，城鎮(zhèn)或縣城的占7.0%。
(應(yīng)受訪者要求，文中邱峰為化名)
中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 杜園春 來源：中國(guó)青年報(bào)
