重讀馬克思、恩格斯論述奮斗的文獻
【光明書話】
作者：王淑娉（浙江師范大學馬克思主義學院副教授、校黨委學工部部長，東北師范大學思想政治教育研究中心博士生）
今年五四青年節(jié)前夕，習近平總書記寄語新時代青年。他指出，青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。他強調(diào)，新時代中國青年要繼承和發(fā)揚五四精神，堅定理想信念，站穩(wěn)人民立場，練就過硬本領(lǐng)，投身強國偉業(yè)，始終保持艱苦奮斗的前進姿態(tài)，同億萬人民一道，在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的新長征路上奮勇搏擊。黨的十八大以來，習近平總書記在多種場合多次強調(diào)幸福是奮斗出來的，勉勵青年志存高遠，激發(fā)奮進潛力。
在馬克思、恩格斯的著作中，有大量關(guān)于奮斗的論述。梳理這些思想資源，對于深刻理解習近平總書記的重要論述，明確新時代青年奮斗精神培育的政治方向、思想基礎(chǔ)、價值取向和實踐路徑，具有重要意義。
馬克思、恩格斯強調(diào)人類社會的歷史就是斗爭的歷史，奮斗的歷史。他們指出，“至今一切社會的歷史都是階級斗爭的歷史”（《共產(chǎn)黨宣言》），“資產(chǎn)階級社會條件本身所產(chǎn)生的沖突，必須在斗爭中加以解決，靠空想是消滅不了的”（馬克思《六月革命》）。人類社會發(fā)展的歷史就是人類改造客觀世界和主觀世界的奮斗史，我們必須承認斗爭、了解斗爭、正視斗爭，敢于為實現(xiàn)目標而不懈奮斗。
他們認為，青年時期是最需要奮斗的人生階段。馬克思認為青年是工人階級的未來，也是人類的未來，強調(diào)“青年”不是一個抽象的概念，而是人生發(fā)展的特殊階段，作為一個現(xiàn)實的、特殊階段的人，青年就要勇于擔當，為無產(chǎn)階級的解放和全人類的幸福生活而奮斗。他熱情謳歌：“青年人！你要盡情地彈唱，你要主宰著沉默無言的海洋，你一定懷有遠大的志向，你那顆跳動的心兒是多么高尚。”（馬克思《海妖之歌》）他還說：“人只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，自己才能達到完美。如果一個人只為自己勞動，他也許能成為著名的學者、偉大的哲人、卓越的詩人，然而他永遠不能成為完美的、真正偉大的人物。”（馬克思《青年在選擇職業(yè)時的考慮》）鼓勵青年人為實現(xiàn)人生價值目標、為謀求他人幸福而努力奮斗。
馬克思、恩格斯強調(diào)，人民群眾是社會歷史的奮斗主體。通過對社會歷史發(fā)展的深刻分析，馬克思、恩格斯徹底批判了歷史唯心主義的英雄史觀，強調(diào)人民群眾在社會歷史發(fā)展中具有決定作用，是人類歷史的真正創(chuàng)造者。馬克思說：“在一切生產(chǎn)工具中，最強大的一種生產(chǎn)力是革命階級本身�！保R克思《哲學的貧困》）他還強調(diào)“大不列顛的千百萬工人第一個奠定了新社會的真實基礎(chǔ)——把自然界的破壞力變成了人類的生產(chǎn)力的現(xiàn)代工業(yè)。”（馬克思《給工人議會的信》）恩格斯也指出：“在十七世紀的英國和十八世紀的法國，甚至資產(chǎn)階級的最光輝燦爛的成就都不是它自己爭得的，而是平民大眾，即工人和農(nóng)民為它爭得的�！保ǘ鞲袼埂镀蒸斒俊拔C”》）人民群眾的奮斗不僅創(chuàng)造了物質(zhì)財富，也創(chuàng)造了精神財富，更推動了社會的變革。“如果沒有這些自耕農(nóng)和城市平民，資產(chǎn)階級絕不會單獨把斗爭進行到底�！保ǘ鞲袼埂渡鐣髁x從空想到科學的發(fā)展》）
馬克思、恩格斯還提出，無產(chǎn)階級奮斗的最終目標就是實現(xiàn)共產(chǎn)主義�！拔覀兊哪康氖且⑸鐣髁x制度，這種制度將給所有的人提供健康而有益的工作，給所有的人提供充裕的物質(zhì)生活和閑暇時間，給所有的人提供真正的充分的自由�！保ā陡ァざ鞲袼箤τ狈缴鐣髁x聯(lián)盟綱領(lǐng)的修正》）他們強調(diào)無產(chǎn)階級的奮斗目標就是實現(xiàn)共產(chǎn)主義、成為社會的主人。同時，他們還指出奮斗目標的實現(xiàn)是一個過程。“我們自己創(chuàng)造著我們的歷史，但是第一，我們是在十分確定的前提和條件下進行創(chuàng)造的。其中經(jīng)濟的前提和條件歸根到底是決定性的。但是政治等等的前提和條件，甚至那些存在于人們頭腦中的傳統(tǒng)，也起著一定的作用，雖然不是決定性的作用�！保ǘ鞲袼埂吨录s瑟夫·布洛赫》）社會發(fā)展過程是各種因素交互作用的結(jié)果，人在奮斗中改造了外在世界，同時也改變了人自身，而唯有堅定理想信念、不畏艱險、一代又一代持續(xù)奮斗，才能實現(xiàn)最終目標。所以，馬克思說：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點�！保R克思《資本論》第一卷法文版序言）
馬克思、恩格斯關(guān)于奮斗的論述，體現(xiàn)了在奮斗觀上的歷史唯物主義立場、觀點和方法，對今天青年學生奮斗精神的培育提供了重要的理論指導和思想基礎(chǔ)。
培育青年學生的奮斗精神，要幫助他們堅定奮斗理想。青年學生奮斗精神的培育，首先就是要解決“為什么奮斗”的問題�！盀橹腥A之崛起而讀書”“團結(jié)起來，振興中華”都是青年奮斗理想的具體體現(xiàn)。我們要教育引導青年立鴻鵠之志，把個人的奮斗目標和社會的發(fā)展、祖國的前途命運和人民的幸福美好生活緊密結(jié)合在一起，讓青春在為實現(xiàn)國家夢想、人類夢想的偉大實踐中綻放光芒。正如馬克思所說：“如果我們選擇了最能為人類而工作的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家作出的犧牲；那時我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人……”（馬克思《青年在選擇職業(yè)時的考慮》）
培育青年學生的奮斗精神，要支持他們提升奮斗能力。恩格斯強調(diào)工人階級的解放，除做律師之外，“……還需要醫(yī)生、工程師、化學家、農(nóng)藝師及其他專門人材，因為問題在于不僅要掌管政治機器，而且要掌管全部社會生產(chǎn)，而在這里需要的決不是響亮的詞句，而是豐富的知識”（恩格斯《致國際社會主義者大學生代表大會》）。當今時代，新舊知識更替日益加快，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)不斷涌現(xiàn)，這既為廣大青年學生施展才華提供了廣闊空間，也對青年學生的能力素質(zhì)提出了新的更高要求，青年要堅持德智體美勞全面發(fā)展，夯實奮斗的能力水平，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。
培育青年學生的奮斗精神，要引導他們形成奮斗人格。培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人，就要高度重視青年學生的奮斗人格教育。要建立健全現(xiàn)代人格教育機制，著力培育青年學生奮斗的精神狀態(tài)、信心勇氣、意志品格和責任擔當，努力讓青年學生了解奮斗精神的歷史發(fā)展，明晰奮斗精神的時代內(nèi)涵，傳承中華民族的奮斗精神，增強奮斗的情感體驗，不斷健全新時代的奮斗人格，樹立馬克思主義奮斗觀，以青春之我、奮斗之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦。
《光明日報》（ 2020年05月16日 12版）
