【基層代表委員議國是】鮑紅藝代表：我們把思想品德教育上到數(shù)學課堂里

　　編者按：人民代表代表人民，政協(xié)委員協(xié)商于民。在全國兩會報道現(xiàn)場，小青尤其關(guān)注那些來自基層的代表委員，特別是工人、農(nóng)民和專業(yè)技術(shù)人員，了解他們參與經(jīng)濟社會建設(shè)的實踐經(jīng)驗和感受，記錄他們認真履行職責、積極建言獻策的莊嚴時刻，傳播他們源自基層群眾、發(fā)自人民內(nèi)心的聲音。

　　全國人大代表鮑紅藝�！≈袊�青年網(wǎng)記者　岳巍　攝

　　中國青年網(wǎng)北京3月11日電（記者　岳巍）習近平總書記曾寄語青年，“人生第一�？圩右�系好”，這深刻揭示了做好價值觀教育工作要抓早的重要性。眾所周知，一個人的成長階段不是分裂的，引導中小學生樹立良好的價值觀念，對于其將來樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀至關(guān)重要。

　　在接受中國青年網(wǎng)記者采訪時，云南佤族的全國人大代表鮑紅藝表示，她所工作的地方在農(nóng)村，由于師資力量的薄弱，老師們一人身兼數(shù)課的現(xiàn)象屢見不鮮，為孩子們配備專人教思想品德課有著不小的難度。但這并不意味著少數(shù)民族地區(qū)的偏遠農(nóng)村就無法開展思想品德課程。

　　據(jù)鮑紅藝介紹，在他們那里，老師們都自覺地將思想品德教育滲透到了語文、數(shù)學、音樂課中。其實對于熟悉城市中素質(zhì)教育的人們來說，語文課通過文字傳遞價值，音樂通過旋律傳達意境并不是什么新鮮事。但是數(shù)學課上，思想品德教育是如何做到的呢？

　　作為基層的一線教育工作者，鮑紅藝向記者舉例解釋道，“當我們在學習百分比的時候，我們就會讓兩個班的同學去撿瓶子。就數(shù)學課的教學目標來看，我們要讓他們知道自己班級撿到的瓶子占到總量的百分比。而在教學過程中，老師們又會讓孩子通過撿瓶子，從小樹立不要亂丟垃圾和節(jié)約的意識，甚至通過廢舊瓶子的循環(huán)利用，培養(yǎng)孩子們的環(huán)境保護意識�！�

　　但即便如此，鮑紅藝依舊認為，“師資力量的培養(yǎng)是目前邊疆的少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)最迫在眉睫的事情�！�

　　她回憶道，很多年前，政府會選派邊疆的少數(shù)民族老師到上海對口幫扶的學校進行為期一年的深造。這些人回來后也都成為當?shù)氐慕逃�骨干力量。但隨著網(wǎng)絡時代的到來，這種幫扶的形式從面對面變成了網(wǎng)絡教學，幫扶的時間也有所縮短�！懊鎸�網(wǎng)絡上關(guān)于先進教育理念的表述，我們比較茫然。雖然身處網(wǎng)絡大環(huán)境，但是人際之間面對面的交流是網(wǎng)絡上的互動無法比擬的。”鮑紅藝如是說。

　　為此，鮑紅藝連續(xù)幾年在建議中都關(guān)注邊疆少數(shù)民族地區(qū)師資力量培養(yǎng)的問題。令她欣喜的是，自2016年9月起，她所在地區(qū)的農(nóng)村教師每月都可以根據(jù)不同標準拿到500到900元不等的生活補助。

　　此外，鮑紅藝還建議，要想留住優(yōu)秀教師，鄉(xiāng)村基層教師的周轉(zhuǎn)房也應該受到關(guān)注。據(jù)她介紹，有的教師是夫妻兩人同時去工作，有的教師媽媽還要帶著孩子去工作，因此在周轉(zhuǎn)房的財政補貼方面，也應該充分考慮到教師的實際需求，希望得到相關(guān)部門進一步扶持。