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臺灣該檢討的大學不止是臺大醫(yī)學系

2009年11月11日 10:39:00  來源:
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  島內(nèi)知名神經(jīng)科學教授洪蘭日前對媒體表示,臺大醫(yī)學系的學生上課睡覺、啃雞腿、吃泡面、打手機、發(fā)短信,非常不認真,也不尊重授課老師。洪教授對這樣的言行作為予批判,說是“尸位素餐”。 

  臺灣《中國時報》11日社論指出,新聞曝光之后,臺大醫(yī)學院出現(xiàn)了3種聲音:其一是楊泮池院長表示要有錯就要改進;其二是學生辯稱洪蘭旁聽之課可能是通識營養(yǎng)學分,有以偏蓋全之嫌;其三是醫(yī)院大佬對于洪教授近似對外放話的意見表示方式極為不滿。以上這3種意見,都有些道理,也都值得拿出來好好檢視。 

  其實不止臺大,許多在各大學校園有所觀察的人都會發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的大學生確實越來越“自我”。就學生而言,他們從小到大,漫無目的地K書、補習、聯(lián)考,幾乎在一元化的升學管道被壓到窒息,一旦考上大學,他們瞬時掙脫了唯一升學的桎梏,遂開始了漫無邊際的自我“解放”。由于學生們在十幾年的求學過程中,其體育與群育都受到忽視,因此孩子們未受引領而恣意行為,當然會出現(xiàn)洪教授描述的脫軌現(xiàn)象。 

  但是,這種現(xiàn)象應該相當普遍,既不限于臺灣大學,也不止學測三類組的第一志愿科系。從教育的立場我們確實應該正視這個問題,但也不必特別把臺大醫(yī)學系視為標靶;只因為他們聯(lián)考分數(shù)高,就特別予以批判,叫他們“把位子讓出來”。 

  洪教授并沒有在臺大授課;她之所以對臺大課堂有所觀察,是因為她參與醫(yī)學系評鑒。而其所訪視的課程恐怕也如外界所說,是與醫(yī)學專業(yè)無關的通識課程。醫(yī)學系學生專業(yè)課程負擔很重,通識課又與醫(yī)師考照無關,學生不重視通識課程確實不該,背后也有相當值得檢討的問題;但是話又說回來,大凡專業(yè)取向較重的大學科系,不論工程、法律、金融、會計,學生們都是將通識課程當成營養(yǎng)學分;要檢討通識教育最好能全面性的開放檢討,最好宜避免針對特定科系大作文章。 

  就算臺大醫(yī)學院或其它學院的通識教育要做改善,其背后牽動的環(huán)結(jié),也不止是臺大;其實連高中教育與升學制度也該一并檢討。臺灣升大學的學測分為三大類組,除了少數(shù)跨組考生之外,絕大多數(shù)高中生在三年級就已經(jīng)志趣有專攻。就醫(yī)學院學生而言,他們從高二開始就已經(jīng)不碰史地公民,對于類似“醫(yī)學與社會”這樣的人文課程,當然也就興趣缺缺。如果再加上大班上課、時段不佳、老師點名、學院地點偏僻等因素,學生們到課堂上睡覺、上網(wǎng)、恐怕就不是新聞了。 

  如果拿美國通識教育知名的哈佛、耶魯做對比,則人家醫(yī)學教育根本是“學士后”的訓練,其在大學階段則至少有一半課程是在做通識學科的全面吸收。反觀臺灣,我們不但不是先通識、后專業(yè)的延后分流,反而在高二、高三就提前分殊,讓學生走進又窄又專的小路。無論如何,臺灣通識教育失敗是體制性的大問題,單單挑臺大嚴批,恐怕是找偏了切入點。 

  最后,我們也要對洪蘭教授對臺大醫(yī)學院的責觀方式做些檢視。教育的目的只有一個:將學生導向正軌,鼓勵其自我實踐。在教育的過程中,循循善誘絕不嫌少,而偶爾的當頭棒喝,也一定要顧及孩子們的尊嚴與榮譽。中、小學生們再不成材,頂多也只能私下訓斥鞭策,而不宜在朝會“叫到司令臺上”予以羞辱。誠如醫(yī)學院陳定信教授所言,既然醫(yī)學評鑒還沒有結(jié)束,所有為孩子們好的意見都該在會議中理性抒發(fā),而不宜向外部雜志做情緒宣泄。即便在雜志上是用“臺灣最頂尖醫(yī)學院”稱呼,但所指為何大家心知肚明。對醫(yī)學系教授與學生而言,他們似乎都有被請上朝會的司令臺,體驗被羞辱的感受。醫(yī)科評鑒委員在評鑒結(jié)束之前這樣的舉措,是不是動作也太大了一些? 

  社論最后說,總之,醫(yī)學院的通識課要檢討,但別的學院又何嘗不然?臺大的課堂倫理待改進,但這又豈止是臺大一校獨然?學生們課堂無狀該批評,而教授們不顧學生顏面的評論,恐怕亦非全無可議之處。 

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(本文不代表中國臺灣網(wǎng)立場)

[責任編輯:趙靜]

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