“臟衣服快遞回家”是教育的悲哀
據(jù)媒體報(bào)道，幾天前，居住在大連沙河口區(qū)馬欄街道蘭青社區(qū)74歲的周奶奶聽(tīng)到敲門(mén)聲，開(kāi)門(mén)一看是送快遞的。打開(kāi)快遞，周奶奶滿臉無(wú)奈：原來(lái)是剛上大學(xué)的孫女寄回來(lái)的一大包衣服，從里到外一共七套，連內(nèi)褲、襪子都沒(méi)落下，讓她幫著洗。
看到這樣的消息，人們往往感慨幾句，現(xiàn)在的孩子太過(guò)嬌慣，什么家務(wù)也不做。議論之后，家長(zhǎng)們還是以孩子學(xué)業(yè)太忙太累為由，繼續(xù)把孩子生活上的事全部包攬。這則新聞中的女生，讀中學(xué)時(shí)估計(jì)也是從不洗衣服，現(xiàn)在到了大學(xué)，就只好把穿過(guò)的臟衣服打包寄回。我相信，任何長(zhǎng)輩在看到孩子寄回的臟衣服時(shí)，都會(huì)意識(shí)到教育的失敗。
誠(chéng)然，我國(guó)當(dāng)前的升學(xué)考試制度，使學(xué)生學(xué)業(yè)壓力沉重，但這不能成為家長(zhǎng)包辦一切的理由。父母的大包大攬，非但不利于孩子的人格健全，還有可能自食苦果。實(shí)踐證明，知識(shí)在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中所起作用是有限的，而能力和素質(zhì)才是關(guān)鍵。讓孩子做他們?cè)撟龅氖�，就是�?duì)能力和素質(zhì)最基本的培養(yǎng)。
家庭教育本該包括人格教育以及生活教育，可在我國(guó)現(xiàn)在成了學(xué)校教育的延伸，父母是 “校外輔導(dǎo)員”，負(fù)責(zé)監(jiān)督孩子回家后的作業(yè)完成情況，并安排孩子休息時(shí)間、節(jié)假日的學(xué)習(xí)任務(wù)。不少父母希望孩子全身心投入學(xué)習(xí)，什么也不管，不讓孩子做任何家務(wù)，甚至爺爺奶奶生病也不去看望。
這樣的家庭教育注定是失敗的。一方面，孩子會(huì)認(rèn)為，我只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，考出不錯(cuò)的成績(jī)，就算是對(duì)父母的交代，于是對(duì)父母的付出根本不領(lǐng)情，沒(méi)有感恩，反而因?yàn)閷W(xué)習(xí)問(wèn)題，造成家庭關(guān)系緊張。另一方面，孩子除學(xué)習(xí)到一定知識(shí)，能拿出一份分?jǐn)?shù)不錯(cuò)的試卷之外，其他什么也不會(huì)，缺乏生活自理能力，不會(huì)做飯、不會(huì)洗衣。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，這沒(méi)有什么大不了的，會(huì)做飯、會(huì)洗衣，考不出好成績(jī)有什么用，等到上了大學(xué)，這些自然就會(huì)了�？伤麄儧](méi)有想到，自立的意識(shí)遠(yuǎn)比做飯的技能更重要，而這種意識(shí)是需要從小培養(yǎng)的。筆者曾在加拿大訪問(wèn)，聽(tīng)當(dāng)?shù)丶彝ニ奚岬姆繓|談到一個(gè)“極品”中國(guó)留學(xué)生，這名留學(xué)生已經(jīng)16歲，可卻要大人幫其穿衣，在他看來(lái)，這個(gè)學(xué)生就是不健全的。
再就是，在長(zhǎng)期被包辦一切的環(huán)境中長(zhǎng)大———在學(xué)校，由老師安排學(xué)習(xí)；在家里，一切聽(tīng)父母的（包括上怎樣的興趣班、特長(zhǎng)班也是如此），久而久之，孩子們?nèi)菀资ヘ?zé)任心，自我管理、自我規(guī)劃的能力也得不到充分鍛煉，他們一旦離開(kāi)這一環(huán)境，很有可能就陷入迷茫，不知道該做什么。調(diào)查顯示，我國(guó)城市高中畢業(yè)生選擇大學(xué)，超過(guò)80%由父母操辦；我國(guó)現(xiàn)在退學(xué)的大學(xué)生，每年達(dá)到16萬(wàn)人，其中有很大一部分發(fā)生在大學(xué)一年級(jí)階段，原因之一是不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。最近就有個(gè)比較極端的例子，一名學(xué)生因?qū)κ程没锸巢涣?xí)慣，天天吃泡面，實(shí)在是受不了，只能選擇退學(xué)。
教育包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，這些教育要各司其職，同時(shí)互相補(bǔ)充。其中，學(xué)校教育主體為知識(shí)教育，家庭教育主體為做人的教育，社會(huì)教育則為學(xué)校教育和家庭教育營(yíng)造外部環(huán)境�？傮w看來(lái)，我國(guó)當(dāng)前的學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，基本是在圍繞知識(shí)教育轉(zhuǎn)，公民教育、生活教育的相關(guān)內(nèi)容缺乏，其結(jié)果是，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，責(zé)任心、關(guān)愛(ài)心比較淡漠，也缺乏生活自理的能力。
對(duì)此，我們一方面要呼吁改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系，采取必要的措施引導(dǎo)學(xué)校教育，在知識(shí)教育之外，重視學(xué)生的人格健全和身心健康，而另一方面，則需要家庭教育先行一步，父母要從只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到關(guān)注孩子自立自強(qiáng)意識(shí)以及能力培養(yǎng)上來(lái)。值得反思的是，以前不少父母文化程度較低，不足以輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，可是卻有很好的家教，孩子不但懂得文明禮貌，尊敬長(zhǎng)輩，還吃苦耐勞�？涩F(xiàn)在，很多父母有大學(xué)文憑，但良好的家教卻漸行漸遠(yuǎn)。（熊丙奇）
