呵護(hù)“惡搞杜甫”的那份童心

　　今年恰逢詩圣杜甫誕辰1300周年。近日，杜甫突然在網(wǎng)絡(luò)爆紅，關(guān)于他的涂鴉圖片在微博上瘋轉(zhuǎn)，儼然成了微博紅人。在這些對語文課本圖片的“再創(chuàng)作”里，杜甫時而手扛機(jī)槍，時而揮刀切瓜，時而身騎白馬，時而腳踏摩托……被好事的網(wǎng)友戲稱為“杜甫很忙”。(3月25日大洋網(wǎng))

　　對于肇始于學(xué)生，又迅速被網(wǎng)民關(guān)注和熱炒的“杜甫很忙”系列畫作，有人大聲疾呼這是“無聊的惡搞”。而杜甫草堂博物館負(fù)責(zé)人表示，網(wǎng)友將杜甫畫像拿來涂鴉，是對杜甫的一種褻瀆，娛樂也要有一定的尺度，惡搞也需要看對象，借以表達(dá)了對這種“惡搞”的憤慨。但在我看來，這個所謂的“惡搞”的定性原本就是一個見仁見智的問題，在價值多元化的時代，“娛樂化”一下古人就給上綱上線，不是一種理性的態(tài)度。反而，這樣的“惡搞”(如果可以稱為惡搞的話)，反映出來的是一種值得呵護(hù)和關(guān)注的童心。

　　就孩子成長而言，是希望他們“老老實實”、循規(guī)蹈矩當(dāng)“三好生”呢？還是希望他們多一些活潑好動？多一些調(diào)皮、甚至是搗蛋？從科學(xué)的教育成長上，理性的社會公眾一定會選擇后者。而這樣一個“惡搞”行為，恰恰說明一些孩子們有著思維活躍和顛破“傳統(tǒng)”的火花。這是一種值得期待的好現(xiàn)象，不但不應(yīng)扼殺，卻應(yīng)該鼓勵。國際經(jīng)合組織（OECD）每三年在全球范圍舉辦“國際學(xué)生評量計劃（PISA）”，芬蘭學(xué)生連續(xù)多次綜合評分排名全球第一。當(dāng)代教育家們將此歸結(jié)為，“因為芬蘭人為孩子創(chuàng)造了更多的寬松成長環(huán)境�！边@其實蘊(yùn)含著教育的至理。

　　善待孩子的童心，讓他們少一些“框框”，多一些天馬行空，這不僅是孩子真正的成長需要，恐怕還真關(guān)系一個國家人才成長和培養(yǎng)的未來�！懊總�孩子都是與生俱來的發(fā)明家，每天都有層出不窮的怪點子，為什么隨著他們長大，有的逐漸變得循規(guī)蹈矩，有的卻始終善于突破創(chuàng)新？”說白了，與環(huán)境有關(guān)和外部持“鼓勵”還是“批評”有關(guān)。最起碼，在一個相對保守的教育機(jī)制之下，讓孩子們能多一些從“杜甫很忙”中找到些許樂子、“潤滑”一下應(yīng)試教育的“干涸”也是好的。

　　回到“杜甫先生”生前一以貫之的“憂國憂民”心態(tài)上，心憂社會和未來的“詩圣”，如果地下有知，知道自己在若干年“穿越”過來，也能被“惡搞”一下子還能提高億萬學(xué)生的“創(chuàng)造性思維”，他老人家肯定也會開心的不得了。