高考與藥家鑫死刑

　　一年一度的高考又轟轟烈烈的開(kāi)始了。諸多媒體的鏡頭都對(duì)準(zhǔn)了那些期盼、緊張、焦慮、不安的神情，意圖記錄下這些給人希望或使人難忘或讓人失望的瞬間。然而也就是今天，同樣被媒體報(bào)道的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的藥家鑫案也得以終結(jié)?——經(jīng)最高人民法院核準(zhǔn)，藥家鑫因故意殺人罪于今日被依法執(zhí)行死刑。

　　這兩個(gè)事件在時(shí)間上的巧合多少有點(diǎn)諷刺意味。

　　藥家鑫，一個(gè)曾經(jīng)通過(guò)高考進(jìn)入藝術(shù)院校深造的大學(xué)生，如今因一場(chǎng)交通肇事引發(fā)的血案而成為殺人犯，這不禁要使我們深刻反思，我們的教育到底是哪出了問(wèn)題？

　　作為考務(wù)工作人員，我如此近距離的接觸了諸多家長(zhǎng)。父母將孩子送到考場(chǎng)的那一刻，其實(shí)沒(méi)有多少人真正思考過(guò)孩子的品德是否高尚、性格是否完整、心理是否健康，他們關(guān)心的只是考試的分?jǐn)?shù)，和能否上一個(gè)好的大學(xué)。教育的最大意義在許多家長(zhǎng)眼里并非使子女真正的成人成才，而是自己的臉面或欲望，還有那些茶余飯后的談資。藥家鑫之家長(zhǎng)即是如此。他們?yōu)榱撕⒆幽芸忌弦魳?lè)學(xué)院，不惜以“嚴(yán)酷”的方式培養(yǎng)孩子，像藥家鑫本人所說(shuō)，他被父母關(guān)到地下室里練琴，除了吃飯不能上樓；他每天生活在絕望之中，經(jīng)常想到自殺……藥氏家長(zhǎng)的這種培養(yǎng)方式表面上看是嚴(yán)格管教，實(shí)際上是家長(zhǎng)為了自己的欲望而剝奪了孩子自然發(fā)展的天性，壓抑了孩子的人性釋放和對(duì)生活的希望，丟掉了對(duì)孩子的品格和心理的培育，更丟掉了教育上最重要的“愛(ài)與責(zé)任”。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中缺少人文關(guān)懷，缺少親情感受和社會(huì)溫暖，在人性上自然是扭曲的，所以做出如此“手段特別殘忍，情節(jié)特別惡劣，后果特別嚴(yán)重”的事情來(lái)，其實(shí)也不足為奇。 

　　教育最根本、最基礎(chǔ)的元素在中國(guó)家長(zhǎng)的觀(guān)念里被忽視著，轉(zhuǎn)而代之的是功利性的追求和投機(jī)取巧似的獲取。許多家長(zhǎng)千方百計(jì)把孩子送到最好的學(xué)校學(xué)習(xí)，上各種補(bǔ)習(xí)班，以期使孩子得到“優(yōu)質(zhì)教育”。但什么是真正的“優(yōu)質(zhì)教育”？答案是家長(zhǎng)們優(yōu)秀的品行和愛(ài)的示范。而我們的家長(zhǎng)幾乎全都忽略了這一點(diǎn)，他們以為把孩子交給學(xué)校和老師后就完成任務(wù)、盡到責(zé)任了，如果孩子學(xué)不好就是孩子的問(wèn)題、學(xué)校的問(wèn)題或者社會(huì)的問(wèn)題，殊不知這種做法和意識(shí)恰恰是極其嚴(yán)重的推卸責(zé)任。因?yàn)閷W(xué)校教育主要是教給學(xué)生知識(shí)文化和思維方式，而孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最本質(zhì)的品德、胸懷、責(zé)任感和正義感、對(duì)生命的敬畏以及同情和悲憫之心都是要靠家長(zhǎng)來(lái)塑造的。家長(zhǎng)沒(méi)有把這些教育上最本質(zhì)的元素完整的交給孩子，而過(guò)分的追求學(xué)校的萬(wàn)能，這難道不是在逃避義務(wù)嗎？

　　所以我想高考也許是被不恰當(dāng)?shù)姆糯罅�。一�?chǎng)本應(yīng)簡(jiǎn)單愉快的入學(xué)考試，成了千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的非理性之戰(zhàn)——雖然目前早已不是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋了。其實(shí)大學(xué)也只是個(gè)人成才的第一步，一個(gè)好的大學(xué)給予學(xué)生的，并不是一份多么誘人的工作，也不是使人成為可以利用的工具，而是使人成為精神意義上的人，成為一個(gè)能夠獨(dú)立于社會(huì)并以自由之力量為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的人。與國(guó)外形成鮮明對(duì)比的是，我們的大學(xué)生入學(xué)時(shí)有許多家長(zhǎng)去送行，而畢業(yè)時(shí)卻鮮有家長(zhǎng)來(lái)為學(xué)生慶祝。這里折射出一個(gè)問(wèn)題，就是我們的家長(zhǎng)根本不關(guān)心孩子到底學(xué)到了什么，在思想境界和理論素養(yǎng)上有多少提高，而只是關(guān)心孩子是否取得文憑、找到好的工作。這種功利的心態(tài)和浮躁的標(biāo)準(zhǔn)掩蓋了真正成為一個(gè)人才所需要的歷練和修為，使許多本應(yīng)順理成章成為社會(huì)棟梁的學(xué)生最后悲哀地淪為社會(huì)的寄生蟲(chóng)。

　　藥家鑫用生命承擔(dān)了他的罪行和家長(zhǎng)的錯(cuò)誤，而他的家長(zhǎng)卻沒(méi)有在法庭上露過(guò)一面。是無(wú)顏以對(duì)受害者的家屬？還是無(wú)力承受這個(gè)嚴(yán)酷的審判？又或許是因?yàn)樗麄兗耐性诤⒆由砩喜⑶倚⌒囊硪砭S護(hù)至今的虛榮心被無(wú)情的現(xiàn)實(shí)徹底地摧毀。我相信藥家鑫當(dāng)年高考的時(shí)候父母肯定是送他去考場(chǎng)的，而如今父母卻沒(méi)有膽量送孩子去刑場(chǎng)，雖然這個(gè)對(duì)比很殘酷，但卻留給我們一個(gè)耐人尋味的思考。

　　所以在面對(duì)考場(chǎng)的時(shí)候，我希望家長(zhǎng)們能更加理智從容的交給孩子們愛(ài)心和信心，以應(yīng)對(duì)那些人生當(dāng)中未知的困惑和挫折，而不是一味茫然無(wú)助的站在考場(chǎng)外等候考試結(jié)束的鈴聲。（白鋆平）