生活重壓之下，你我都可能是時(shí)代的病人
中國(guó)疾病預(yù)防控制中心精神衛(wèi)生中心2009年初公布的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)各類(lèi)精神疾病患者人數(shù)在1億人以上，但公眾對(duì)精神疾病的知曉率不足5成，就診率更低。另有研究數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)重性精神病患人數(shù)已超過(guò)1600萬(wàn)。（5月29日《環(huán)球時(shí)報(bào)》）
對(duì)于這個(gè)數(shù)據(jù)，雖然網(wǎng)上有許多人質(zhì)疑，但我卻深信不疑！或許，他們其中有些人本身就已經(jīng)患了精神疾病，只是尚兀自不知罷了。這倒不由讓我想起了魯迅先生寫(xiě)的《狂人日記》。大家都認(rèn)為狂人有“病”，于是狂人就真的有了“病”；而在狂人的眼里，大家都有“病”，只有狂人是獨(dú)自清醒的人。
除了先天性精神疾病外，無(wú)論誰(shuí)有“病”，與周?chē)h(huán)境都脫離不了關(guān)系。也就是說(shuō)，我們的精神疾病也是拜社會(huì)所賜。一上學(xué)，就有可能患上精神疾病。我們的應(yīng)試教育，不就是要將我們弄成“殘疾”嗎？日本高中曾流行一個(gè)說(shuō)法：“四當(dāng)五落”，意思是一天只睡四個(gè)小時(shí)就能考上大學(xué)，要是睡五個(gè)小時(shí)就要“落榜”了。而我們呢？有過(guò)之而無(wú)不及。學(xué)生的壓力，從小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始。書(shū)包的重量，足能將小學(xué)生的身體壓垮。他們需要面對(duì)各種考試，面對(duì)大量的試卷和考題。日復(fù)一日，眼睛累成了近視，身體或成了小胖墩或成了手無(wú)縛雞之力的人。精神上，自然倍感壓抑，以至于產(chǎn)生厭學(xué)乃至厭世的想法。
我們的高考和古代的科舉，也幾乎如出一轍。凡讀過(guò)《儒林外史》者，都知道那里面的精神疾病患者很多。比如范進(jìn)，就是其中最為代表性的一名。正如陶行知先生所言，從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)，十六年的教育下來(lái)，等于一個(gè)吸了煙的蟲(chóng)；肩不能挑，手不能提，面黃肌瘦，弱不禁風(fēng)，在加上要經(jīng)過(guò)那些月考、學(xué)期考、畢業(yè)考、會(huì)考、升學(xué)考等考試，到了一個(gè)大學(xué)畢業(yè)出來(lái)，足也癱了，手也癱了，腦子也用壞了，身體的健康也沒(méi)有了。在未進(jìn)入社會(huì)之前我們便被“塑造”成此，進(jìn)入了社會(huì)還能好到哪里去呢？
即便你金榜題名了，迎來(lái)的未必就是“曙光”。等你大學(xué)一畢業(yè)，你就面臨尋找工作的苦惱。有一個(gè)好“爹”，當(dāng)然不必?fù)?dān)心工作問(wèn)題。但背靠大樹(shù)好乘涼者畢竟少數(shù)，多數(shù)仍然需要自己去努力。而今，找工作的壓力讓人害怕。正因?yàn)槿绱耍恍┎涣嫉纳倘藗儾艠O力地壓低勞動(dòng)者的工資和報(bào)酬，以至于社會(huì)上還出現(xiàn)了“零月薪”的工作者�？蓱z我們的大學(xué)生，其中竟然有兩成能容忍“零月薪”。多么可悲！光干活不拿工資，不就成了“楊白勞”么？而“楊白勞”的命運(yùn)和結(jié)局怎樣，大家都非常清楚。
工作壓力大，報(bào)酬如此低，一個(gè)人若不被逼瘋也很難。再看看我們的房?jī)r(jià)，同樣會(huì)把一個(gè)正常人給逼瘋。每月就那么一點(diǎn)工資，即便不吃不喝也買(mǎi)不起巴掌大的地方。細(xì)細(xì)算下來(lái)，除非用上一輩子的光陰和金錢(qián)，才勉強(qiáng)能買(mǎi)得起一個(gè)容身之地。而房子買(mǎi)不起，住的地方?jīng)]有，也就別想結(jié)婚生子了。
面對(duì)如此困境，若想買(mǎi)房，要么就去做“房奴”，要么就要去“啃老”。做房奴，等于背起了一座沉重的大山，從此像蝸牛般爬行。生活中若有個(gè)風(fēng)吹草動(dòng)，恐怕就難以為繼，只能陷入痛苦的深淵。做啃老族，實(shí)際上就是將兩代人乃至三代人的辛苦積蓄，全部“賭”在了房子上。犧牲幾代人的辛苦積蓄，又何談幸�？裳�？
狂人的“清醒”和有“病”，因?yàn)樗芯棵靼琢�，“這歷史沒(méi)有年代，歪歪斜斜的每頁(yè)上都寫(xiě)著‘仁義道德’幾個(gè)字。我橫豎睡不著，仔細(xì)看了半夜，才從字縫里看出字來(lái)，滿(mǎn)本都寫(xiě)著兩個(gè)字是‘吃人’”！他的“病”，也正是源于他認(rèn)為周?chē)娜硕荚凇俺匀恕保槐蝗顺员阈枞コ匀�，他陷入這個(gè)怪圈而不能自拔。今天，我們?cè)趹?yīng)試教育的鞭子下，在工作、房子等等重壓下，以及目睹了諸多不公平和不公正下，如何不有“病”，如何又不會(huì)成為“精神病患者”呢？
