在日前舉行的第三屆（中國）天使投資與創(chuàng)業(yè)教育高峰會上，中國創(chuàng)業(yè)智庫理事長、清華大學DMC創(chuàng)業(yè)教育項目核心專家趙延忱透露了兩個有些令人遺憾的數(shù)字：國內(nèi)最早嘗試開辦“創(chuàng)業(yè)先鋒班”的一所知名高校，畢業(yè)5期學生，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)為“零”；2012年，經(jīng)教育部批準設(shè)立創(chuàng)業(yè)相關(guān)院系的兩所大學，如今學生臨近畢業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也是“零”。（《中國青年報》11月25日）

　　“創(chuàng)業(yè)先鋒班”的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)為零，創(chuàng)業(yè)院系的學生沒有創(chuàng)業(yè)的欲望，兩個大“零蛋”多少有些令創(chuàng)業(yè)教育者的臉上掛不住。這至少說明了我們的創(chuàng)業(yè)教育有問題。這樣的“創(chuàng)業(yè)先鋒班”還能不能繼續(xù)辦下去，有沒有必要辦下去，恐怕要打一個大大的問號。

　　在一個“白富美”、“高富帥”備受人們推崇的時代，全民的創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲。的確，“貧窮不是社會主義”，學會合法掙錢再也不用羞羞答答。特別是就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天，大學生能夠創(chuàng)業(yè)，的確是一件利國利民的大好事。

　　但是，創(chuàng)業(yè)畢竟不是一件容易的事。創(chuàng)業(yè)教育課堂上的那套東西，拿到現(xiàn)實生活中未必管用�？纯串斀裰袊�的那些創(chuàng)業(yè)大佬，恐怕沒有一個受過正規(guī)的創(chuàng)業(yè)教育。馬云上過創(chuàng)業(yè)先鋒班嗎？王健林是創(chuàng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)的嗎？肯定不是。出生在廣東潮汕，曾三度登上胡潤百富榜大陸首富的黃光裕，年少時期的窮窘讓他很早就體驗到人生的艱辛，常與兄長黃俊欽靠拾破爛以補家用，16歲隨其兄黃俊欽北上謀生計。初中都沒有畢業(yè)的黃光裕創(chuàng)造的財富神話，與創(chuàng)業(yè)教育也沒有什么關(guān)系。

　　不過，有需求就會有市場，創(chuàng)業(yè)教育受追捧也就順理成章。然而，“創(chuàng)業(yè)先鋒班”無人創(chuàng)業(yè)，折射出當前創(chuàng)業(yè)教育亂象。據(jù)國內(nèi)最早從事創(chuàng)業(yè)教育研究的學者趙延忱披露，我們的創(chuàng)業(yè)教育忽略了或者沒有意識到要按照企業(yè)生成的內(nèi)在規(guī)律辦事。學校只是把案例打包成編織袋給了學生，并沒有將創(chuàng)業(yè)規(guī)律教給學生。創(chuàng)業(yè)教育的核心在于創(chuàng)新，離開了這一點，創(chuàng)業(yè)教育就是舍本求末。前人成功的創(chuàng)業(yè)案例，對于大學生來說可能有啟發(fā)意義，但絕對不是某些人聲稱的“可以復(fù)制”。

　　最近，3位哈佛學生的“把蟋蟀拿來吃”的創(chuàng)意獲得美國眾籌公司的投資，1300個美國人出資7萬美元給3位大學生賣蟋蟀，蟋蟀被做成了海鹽、炭烤、起司三種口味的零食，出現(xiàn)在公眾面前。我想，這三位學生應(yīng)該不是某個創(chuàng)業(yè)專業(yè)的。

　　真正的創(chuàng)業(yè)教育除了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識之外，更需要在實際的市場中錘煉。創(chuàng)業(yè)教育的尷尬，恐怕正是緣于它的急功近利�！皠�(chuàng)業(yè)先鋒班”的名字好聽，但如果脫離了實踐，如果傳授給學生的都是“水貨”，學生又何來創(chuàng)業(yè)的欲望與能力？（張衛(wèi)斌）