在教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記向全國1400萬教師致慰問信，信中對教師提出殷殷期望：希望全國廣大教師自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

　　師德是教師之魂，古往今來，一代代身正學(xué)高的師者丹心育才，撒播文明，推動著國家和民族不斷進步，贏得了全社會的尊重和稱贊�？梢哉f，教師是一個社會文明的引領(lǐng)者，是一個社會的道德榜樣。

　　然而，近年來受市場經(jīng)濟大潮的影響，社會上的一些不良風(fēng)氣也蔓延到學(xué)校，影響到一部分老師的行為。有的將知識當(dāng)成商品，把學(xué)生當(dāng)成買家，違規(guī)補課大肆賺錢；有的甚至失去操守，侵害學(xué)生人身安全等。這些行為嚴(yán)重?fù)p害了教師在人們心目中的形象。從這個意義上說，要求每位教師都“立德樹人”“行為世范”，意味深刻。

　　立德樹人，行為世范，需要教師自尊自愛，加強個人道德學(xué)識修養(yǎng)。其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。面對形形色色的各種誘惑，教師要始終秉持高潔的操守，安心三尺講臺潛心育人；志存高遠(yuǎn)，用正確的價值觀和人生信念凈化學(xué)生的心靈，唯如此，才能為人師表，不辱師道尊嚴(yán)。

　　立德樹人，行為世范，離不開教育部門的制度建設(shè)。如今，教育部門和學(xué)校對教師選拔的學(xué)歷要求明確，且門檻日高，但對師德的要求相對模糊，且富彈性。不久前，教育部出臺的文件首次明確教師不可觸犯的師德禁行行為，劃出師德“紅線”，是一種有益嘗試。今后恐怕還需明確對師德的更多細(xì)化要求，方能有效杜絕師德失范行為的發(fā)生。而從長遠(yuǎn)看，更需要建立一種教師隊伍能進能出的淘汰機制，真正讓品格優(yōu)秀、學(xué)識淵博、愛護學(xué)生的老師留在教師隊伍，將不合格者淘汰出局。

　　立德樹人，行為世范，還需要全社會大力弘揚尊師重教的良好風(fēng)尚。各級政府和教育部門應(yīng)切實保障好教師的各項權(quán)利和待遇；家長也要以身作則尊重教師的付出和勞動，不庸俗化師生關(guān)系，形成全社會尊師重教的良好風(fēng)尚。

　　教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。每位教師應(yīng)自覺增強責(zé)任意識，牢記教書育人神圣使命，切實做到“立德樹人”“行為世范”，嚴(yán)守師道尊嚴(yán)，成為全社會最受尊重的人。