“刨出被埋學(xué)生”書寫教師的價值

　　我們感動于代課教師朱銀全“刨出被埋學(xué)生”，實際上，還有更多“朱銀全”也在為農(nóng)村教育默默做出貢獻，我們的社會，不該讓“朱銀全”們吃虧。

　　9月7日，云南昭通市彝良縣連發(fā)兩次5級以上地震。地震發(fā)生后，角奎鎮(zhèn)發(fā)達中心學(xué)校云落小學(xué)唯一的代課老師和鄉(xiāng)親一起，用雙手刨出7名被埋學(xué)生。遺憾的是，被埋較深的3人已遇難。（據(jù)9月8日《生活新報》）

　　剛剛發(fā)生的云南彝良地震，已致80人遇難，795人受傷。面對這場災(zāi)難，除全國各地救援隊伍已趕赴災(zāi)區(qū)救援之外，災(zāi)區(qū)許多民眾，也在與震災(zāi)抗爭，盡最大努力挽救生命，這種公民精神無疑令人動容。

　　一個22名學(xué)生的村小學(xué)，只有一位代課老師，還是本周二剛剛上崗。面對突如其來的地震，本在親戚家吃飯的代課老師朱銀全，第一時間沖回學(xué)校呼救，才僥幸從死亡線上搶回了4條年幼的生命。人們感動于代課老師的勇敢，悲慟于生命的夭折，也感嘆于偏遠農(nóng)村老師的不易。

　　在教師節(jié)即將來臨之際，這個“刨出被埋學(xué)生”的案例，再度書寫了教師的價值與職業(yè)精神。以教師來說，盡管有過地震“范跑跑”的爭議，但整體來說，在危機面前，教師往往綻放出了閃光的價值。比如，在汶川地震中為救孩子犧牲掉的譚千秋、袁文婷等老師，車禍瞬間推開學(xué)生，自己被軋雙腿截肢的“最美女教師”張麗莉等。這些感人肺腑的案例之所以層出不窮，不僅是因為教師個人的道德光輝，還因為這個職業(yè)本身，是將教師的榮辱命運和孩子們緊緊捆綁。

　　所以，一個重視孩子、重視未來的國家，必須重視教師。從理念來說，這的確早已是我們社會的共識。國務(wù)院日前發(fā)布《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》，其中再度強調(diào)，要“依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平”，“對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師，實行工資傾斜政策”等。

　　應(yīng)該說，這些要求很有必要，但也已經(jīng)不再新鮮。之所以今天仍在不斷強調(diào)，原因無他，很多地方落實的并不好�！白蠲琅�教師”張麗莉在佳木斯市第十九中學(xué)執(zhí)教五年多，一直沒有正式教師編制，沒有醫(yī)保，每月薪水僅為千元左右；而這次在地震中校舍整體垮塌的云落小學(xué)，只有一名代課教師，午餐只能去附近親戚家吃，其待遇可想而知。

　　這些案例，都足以證明教師權(quán)益保護、教育投入不足等問題，依然不容忽視。我們感動于代課教師朱銀全“刨出被埋學(xué)生”，實際上，還有更多“朱銀全”也在為農(nóng)村教育默默做出貢獻，我們的社會，不該讓“朱銀全”們吃虧。各地有必要認識到，對教育的充足投入，獲益的絕不僅僅是教師自身，相反，如果在教師投入上的不足，犧牲掉的可能是孩子們的權(quán)益乃至生命。