孫家鼐：創(chuàng)建京師大學(xué)堂立頭功

孫家鼎（1827-1909）

　　孕育之功：強(qiáng)學(xué)書(shū)局早籌劃

　　創(chuàng)建一所大學(xué)，對(duì)于現(xiàn)在的國(guó)家來(lái)說(shuō)，并非難事，而對(duì)于晚清政府來(lái)說(shuō)，卻是舉步維艱，爭(zhēng)吵了十幾年，也沒(méi)建成。

　　早在1882年，曾出使過(guò)俄國(guó)的王之春在《廣學(xué)校篇》中指出：“西學(xué)規(guī)例極為詳備，國(guó)中男女老幼，無(wú)論貴賤，自王子以至于庶人，至七八歲皆入學(xué)……鄉(xiāng)塾之上有郡學(xué)院，再上有實(shí)學(xué)院，再進(jìn)為仕學(xué)院，然后入大學(xué)院�！睂⒔�代大學(xué)的概念介紹到中國(guó)。隨后，薛福成、鄭觀應(yīng)、胡熵棻等對(duì)于改革腐朽的教育模式、創(chuàng)建與世界接軌的近代教育體系多有論述，多次提倡。

　　甲午戰(zhàn)敗，喪權(quán)辱國(guó)，朝野震驚。創(chuàng)建新式學(xué)堂，培養(yǎng)新型人才以拯救國(guó)家，成為志士仁人的共識(shí)之一。1896年2月，管理官書(shū)局大臣孫家鼐上奏了《官書(shū)局章程》，提出了“藏書(shū)籍”、“刊書(shū)籍”等七項(xiàng)職責(zé)，其中，第四項(xiàng)就是“擬設(shè)學(xué)堂一所”。同年6月，刑部左侍郎李端棻上了《奏請(qǐng)推廣學(xué)校折》，進(jìn)一步提出：“自京師以及各省府州縣皆設(shè)學(xué)堂……京師大學(xué)，選舉貢監(jiān)生年三十以下者入學(xué)，其京官愿學(xué)者聽(tīng)之�！痹谑锥紕�(chuàng)建京師大學(xué)堂的宏偉藍(lán)圖，終于浮出了水面�？偫砀鲊�(guó)事務(wù)衙門(mén)（也稱(chēng)總署）根據(jù)上諭，對(duì)李端棻的奏折進(jìn)行了議復(fù)，認(rèn)為“該侍郎所請(qǐng)于京師建設(shè)大學(xué)堂，系為擴(kuò)充官書(shū)局起見(jiàn)，應(yīng)請(qǐng)旨飭下管理書(shū)局大臣察度情形，妥善辦理”。順勢(shì)一腳，將球踢給了孫家鼐。

　　孫家鼐（1827-1909），安徽壽州人（今壽縣），字燮臣，1859年奪得狀元，1878年與翁同龢等同為光緒帝師傅，1894年支持并參加強(qiáng)學(xué)會(huì)，時(shí)任禮部尚書(shū)、管理官書(shū)局大臣。翁同龢在《日記》中對(duì)其作了很高評(píng)價(jià)：“孫燮臣沉潛好學(xué)，服膺王陽(yáng)明之書(shū)，立志高遠(yuǎn)，凝厚而開(kāi)張，余欲兄事之�！�

　　接到總署踢過(guò)來(lái)的“皮球”，一向“最稱(chēng)拘謹(jǐn)”、見(jiàn)事就謙讓的孫家鼐當(dāng)即表示：“學(xué)堂……亦即官書(shū)局分內(nèi)應(yīng)辦之事�！彼�清醒地意識(shí)到“泰西各國(guó)……凌抗中朝，葷葷群才，取之宮中而皆備，非僅恃船堅(jiān)炮利為也”、“非有人才，不能自立”，于是，他迅速“與在局諸臣悉心籌議”，狠抓落實(shí)。在《議復(fù)開(kāi)辦京師大學(xué)堂折》中，他毫不客氣地批評(píng)了中國(guó)陳舊的國(guó)學(xué)教育模式和華而不實(shí)的洋務(wù)學(xué)堂：“……中國(guó)京師建立學(xué)堂，為各國(guó)通商以來(lái)僅有之創(chuàng)舉，茍僅援引此官學(xué)、義學(xué)之例，師徒授受以經(jīng)義帖括，獵取科名，亦復(fù)何裨大局？即如總署、同文館、各省廣方言館之式，斤斤于語(yǔ)言文字，充其量不過(guò)得數(shù)十翻譯人才而止。福建之船政學(xué)堂、江南制造局學(xué)堂及南北洋海軍武備各學(xué)堂，皆囿于一才一藝，即稍有成就，多不明大體，先厭華風(fēng)，故辦理垂數(shù)十年，欲求一緩急可恃之才而竟不可得者，所以教之之道，固有未盡也。此中國(guó)舊設(shè)之學(xué)堂，不能仿照辦理也�！�

　　在此基礎(chǔ)上，他又以開(kāi)拓創(chuàng)新、再造人文的博大氣派，提出了全新設(shè)想。在辦學(xué)宗旨上，他認(rèn)為：“今中國(guó)創(chuàng)立京師大學(xué)堂，自以中學(xué)為主，西學(xué)為輔；中學(xué)為體，西學(xué)為用。中學(xué)有未備者，以西學(xué)補(bǔ)之；中學(xué)有失傳者，以西學(xué)還之。以中學(xué)包羅西學(xué)，不能以西學(xué)凌駕中學(xué)……”在校園建設(shè)上，他以妙筆勾畫(huà)了一幅現(xiàn)代大學(xué)才有的愿景：“先建大學(xué)堂一區(qū)……堂之四周，仍多留隙地，種樹(shù)蒔花，以備日后擴(kuò)充建設(shè)藏書(shū)樓、博物院之用�！痹趯W(xué)科設(shè)置上，他坦言：“不立專(zhuān)門(mén)，終無(wú)心得。”在教學(xué)管理上，他建議：“大學(xué)堂內(nèi)應(yīng)延聘中、西總教習(xí)各二人�！痹趯W(xué)習(xí)激勵(lì)上，他破除了國(guó)家出資、學(xué)生免費(fèi)求學(xué)的傳統(tǒng)做法，規(guī)定：“四小學(xué)之學(xué)生……考取入學(xué)，自備薪水，數(shù)年后中西各學(xué)俱通，升入大學(xué)堂，始給薪水，以示鼓勵(lì)�！�

　　遺憾的是，守舊派以經(jīng)費(fèi)不足等為借口，將這些新舉措束之高閣。