今年的政府工作報告，“創(chuàng)新”二字出現(xiàn)了很多次�！按蟊妱�(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作為去年我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一個熱詞，不僅今年又被寫入政府工作報告，“十三五”規(guī)劃綱要草案也將其整體納入創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。

　　大數(shù)據(jù)人才匱乏其實是當(dāng)前高�！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的一個小小切面。葛劍平分析認(rèn)為，近年來，雖然我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得了長足進(jìn)展，但仍存在一些不容忽視的問題。

　　“在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下，我們不少高校管理者和教師對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育存在認(rèn)識誤區(qū)，誤以為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育就是就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。而且創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育還沒有真正融入學(xué)校整體的人才培養(yǎng)體系，相對應(yīng)的師資力量、課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)實踐等創(chuàng)業(yè)教育資源還比較缺乏�！备饎ζ搅信e的一組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，62%有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生會選擇啟動資金少、風(fēng)險小、易開業(yè)、易操作的項目進(jìn)行初次創(chuàng)業(yè)，例如餐飲、咨詢、零售業(yè)等，模仿型和復(fù)制型占其中絕大部分。

　　就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目總體層次偏低，創(chuàng)新“含金量”不高，反映出高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育目標(biāo)定位不清，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育融合度低的狀況。未來支點根據(jù)現(xiàn)狀，特別提出創(chuàng)業(yè)孵化的理念，幫助有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供場地、資金以及技術(shù)支持等。從根本上改變了學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)期間遇到的問題與弊端。

　　“就人才培養(yǎng)體系來說，高校與政府、產(chǎn)業(yè)、科研院所等其他創(chuàng)新主體之間的體制壁壘沒有打破，各種資源分散于各學(xué)院和學(xué)科，很難形成培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的完整鏈條�！蔽磥碇�點說，為推動“雙創(chuàng)”，政府的政策準(zhǔn)備相當(dāng)充裕，但目前還缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的外部支持體系。

　　未來支點目前已于山東省多所學(xué)校達(dá)成合作協(xié)議，幫助以及鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。例如：在與黃海學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化基地達(dá)成一致協(xié)議，大學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)想法的話，未來支點可與黃海學(xué)院創(chuàng)業(yè)辦一起協(xié)助幫助學(xué)生。從選項目出發(fā)，到創(chuàng)業(yè)成功，全程輔導(dǎo)，規(guī)避學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到以上種種問題。

　　未來支點建議，在今后的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)上，高校亟須克服就業(yè)導(dǎo)向的成才思維慣性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)過程中。

　　同時，在教育部高校就業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下，全國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)項目，目前正在部分高校試點。該項目是根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)特點量身定制的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)孵化，為高校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體解決方案。