中國教育在線浙江站訊 （記者 陳顯婷）從最初的大學生創(chuàng)業(yè)孵化園到創(chuàng)業(yè)園，再到現(xiàn)在的“創(chuàng)業(yè)學院”，浙江高校一直在為有創(chuàng)業(yè)想法的青年才俊創(chuàng)造條件和平臺，而且也越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。據(jù)浙江省教育評估院提供的數(shù)據(jù)，2014年浙江省大學生創(chuàng)業(yè)比例已突破5%，遠高于全國平均水平。

　　2月份，浙江省政府辦公廳出臺了《關(guān)于推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施意見》，提出從今年起全面推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，3月底前全省普通高校將普遍建設創(chuàng)業(yè)學院。

　　為響應國家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動戰(zhàn)略，深入探討產(chǎn)教融合、校企合作對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落地帶來的深刻變化，并就進一步推動高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的生力軍，3月15日，由新道科技股份有限公司浙江分公司主辦的“產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對接會在杭舉行。

　　新道科技股份有限公司總裁郭延生表示，并不是每個學生都要創(chuàng)業(yè)，但每個學生必須要有創(chuàng)新意識。當今時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大潮，高�？膳c企業(yè)合作創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)新課程開發(fā)和創(chuàng)新教學服務。

　　不過，浙江科技學院院長葉高翔比較保守。他說，雖然浙江大多數(shù)高校已開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育且趨勢良好，但尚屬起步階段，高校應該更加深入的了解學生，對學生進行分類指導和培養(yǎng)，明確學生的培養(yǎng)目標�！霸趧�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，企業(yè)在掌握時機、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)理念等方面有著獨特的優(yōu)勢，雙方共建實訓基地將大大滿足學生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)需求�！比~高翔說，在校企合作共建之前，企業(yè)一定要仔細了解高校，達成共識之后給予更多、更細致的指導。

　　據(jù)了解，浙江科技學院去年跟新道科技股份有限公司合作共建實訓基地，經(jīng)管學院的3000多名學生有了實踐平臺，他們預先了解了今后將從事的工作，也更深入地感受了創(chuàng)業(yè)的氛圍，從而帶動就業(yè)。

　　寧波職業(yè)技術(shù)學院院長張慧波介紹說，為增強學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，學校多年來逐步形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三級平臺（創(chuàng)業(yè)教育平臺、創(chuàng)業(yè)孵化平臺、創(chuàng)業(yè)實踐平臺），并將其貫穿，融入到了學生的大學生涯。

　　第一階段，新生入學的“始業(yè)教育”在介紹本專業(yè)特點、現(xiàn)狀、前景的同時，也培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識；第二階段，在學生三年專業(yè)課程學習期間，針對各年級分別開設包括職業(yè)生涯規(guī)劃課程、創(chuàng)業(yè)工作坊、創(chuàng)業(yè)培訓班等不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，逐步提升和固化大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

　　在張慧波看來，通過政校企深化合作，各展所長共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院等舉措能夠更好的實現(xiàn)“構(gòu)建培養(yǎng)體系，踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”目標。